A优秀教学设计

教学设计与反思

(PEP) Primary English Book 8 Unit 1 How Tall Are You? (Part A. Let’s learn) 茂名市双山小学

朱燕燕

一、学生分析

本节课内容设计对象是小学六年级学生，他们聪明活泼，记忆力好，对英语知识有一定的总结能力，他们乐于表现，喜欢表演，有趣的游戏和活动会激发他们学习英语的兴趣。作为六年级学生，他们中的大部分已经具备了较好的英语听、说、读、写能力，能用所学过的句型陈述事件或表达自己的情感和情绪，也具备一些总结归纳的功能。大部分学生有自己的学习英语的方法，也形成了一定的自主学习的能力，能在老师指导下对所学内容作出简单的归纳和总结。

二、教材分析

(PEP) Primary English Students’ Book ( Book8 ) Unit 1单元话题是How tall are you?涉及的内容和活动都是学生在日常生活中经常会碰到的—描述某人的身高、年龄等并作比较，因而贴近真实生活，主题鲜明，内容具体。学生通过以前知识的学习，能够比较熟练地掌握和运用形容词比较级的用法。

本课Part A. Let’s learn是一个单元的开始和龙头，要求学生学习掌握6个形容词比较级的用法并学会比较两者之间的身高、年龄等。通过本节课的学习，要求学生掌握与实际生活息息相关的常用词汇和基本句型，同时帮助学生为下一步关联的知识学习做好铺垫。如何让

学生掌握好词汇，在句型教学中进行操练，以便达到运用于实际生活，是本节课的主要任务。

三、教学目标

1．知识目标：

(1)能听、说、读、写taller、stronger、older、younger shorter等五个形容词的比较级，发音准确，拼写规范。

（2）能用句型“I’m …cm tall. He’s/She’s…cm tall.”来描述自己和他人的身高。

（3）能用句型“You’re taller/…than me. I’m older/…than you.”进行年龄和身高的比较。

(4)能听懂Let's play部分的内容，进一步提高自己的英语阅读理解能力，并熟练掌握运用比较级的句型来表述自己的实际身高和体重。

2．能力目标：

（1）在老师的引导下熟练掌握形容词比较的用法。

（2）回顾所学的相关知识，归纳、总结，扩充词汇。

(3)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。

(4)能结合实际，用“I’m …than…”和班里的同学进行比较和交流。

3. 情感态度目标：

(1)通过游戏、活动等方法，充分调动学生积极思考，提高学生学习的兴趣。

（2）能通过创设情境编写对话，让所学的英语知识在实际生活中运用，提高英语交际能力。

四、教学重、难点

重点：

1．能听、说、认读并能拼写所学单词，发音准确。

2．能读准than并能运用比较级的句型进行交际。

难点

1．正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。

2．能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。

五、教学策略

1、运用情境设计的方法，引起学生的观察和思考。利用多媒体，直接吸引学生注意力，激发其观察和思考能力。

2、利用游戏和各种活动操练和熟悉句型。

3、利用多种方法对所学过的知识进行滚雪球式的复习和创新。

六、教学准备：

各种比较级的图片、自制课件、准备测量身高的工具、情景挂图、录音机和磁带等。

七、教学过程：

Step 1. Warm-up：

1、Listen and do. 2、Free talk: Talk about your teachers, parents and friends. 3.、Ask and answer. (打开课件，播放人物图片) (1) 通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征并开展问答活动，如：Who is tall/short/old/young/strong? A is

tall/…. (2) 然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。例如：

T：Look! I’m short and thin. How about you, Amy? S1: I’m tall and short .What’s your mother like, Ben? S2: She is tall and young.

（设计意图：课前这种游戏可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛并复习旧知识，也可以为下面所需要学习的知识做铺垫，很自然的过渡到新教授的内容。）

Step 2. Preview 1、Play a guessing game: How tall am I? Guess! 2、How tall are you? How tall is he/she?（教师出示测身高的工具帮几名学生测身高，一边测一边说：He is 152cm tall. She is 145cm tall. He is taller than her.）

3、板书并领读cm, centimeter. 4、Listen to the chant of Let’s chant. (P14) （设计意图：通过猜谜和测身高来比较身高的活动，自然的引出新课，让学生很自然的感受并学习新课。）

Step 3. Presentation：

1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: Tom is tall. / Peter is short. T: Yes. Tom is tall. Peter is short. We can say: Tom is taller than Peter.

Peter is shorter than Tom.

（设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。）

2、Make some sentences. 引导学生用

than和 taller表达身边的同学的身高情况

3、利用课件呈现并学习其他新授单词：stronger、older、younger、shorter 4、听磁带理解Let’s chant中的内容，并跟读。

5、Let’s make a new chant.（改编刚才所学习的chant中的内容，把刚学习的形容词比较级替换进chant里进行诵读，巩固所学单词和句型。)

（设计意图：1、借助多媒体呈现形容词的图片，通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。2、单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。）

6、Listen to the tape and repeat the new words and the sentences. Then read together. And then read one by one.

（设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、加强语音与语调的强化训练。）

Step 4. Games 1、Look at my mouth and guess what I say.（看老师的嘴型，猜出老师所读的单词。）

2、What is missing? 3、抽卡片猜单词。

4、A spelling game. 5、Let’s play （设计意图：小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。最后评出优胜小组，并及时给予评价You are clever! 很好地提高了教学效果。）

Step5. Practice：

1、Listen and circle.（播放课件做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。）

2、句子接龙游戏。

S1: I’m taller than you. S2: I’m shorter than you. S3: I’m stronger than you. S4: I’m younger than you. S5: I’m older than you. 3、Pair work:全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够拿自己与他人进行比较并用英语表述出来。

（设计意图：体现小组合作学习，给予学生交流的机会，将所学知识运用到生活中，让学生学以致用。）

4．Make a report: 调查本小组成员的身高并记录下来再进行比较，然后在班上作汇报。如：Amy is taller than Sarah. Mike is stronger than Tom.

（

设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。）

5、Exercises:

(1)写出下列形容词的比较级形式：

tall (

) strong （

）old (

) young(

) short(

)

（2）用所给单词的正确形式填空。

a. I’m ______ (short) than my sister. b. My father is ______ (old) than my mother. c. Tom is very _____ (tall). He is ______ (tall) than John. d. You are _____ (young) but ______ (strong) than me. Step 6. Consolidation and summary 1、总结形容词比较级的变化规则。

2、齐读本节课所学的内容。

Step 7. Homework 1、抄写本课时所学的新词汇。

2、读、背今天所学习的五个新单词和句型。

3、用今天所学的新词汇造句。

4、调查你的好朋友及家人的具体身高和年龄。（用英语调查并作比较汇报）

（设计意图：学生在课堂已经学习了新的词汇和知识，但是要在课后有效复习和消化，需要对所学知识进行整合和输出。调查好朋友及家人的具体身高和年龄等，旨在通过调查活动用英语对话复习已学习的

“How tall are you? I’m…cm tall. He/She is …cm tall. I’m taller/shorter than ….”等句型和本节课所学的词汇并能熟练运用。）

八、板书设计：

Unit 1 How Tall Are You? A. Let’s learn How tall are you?

tall--taller

I’m 160cm tall.

short--shorter

I’m taller than you.

old--older

young--younger

strong—stronger 九、教学反思：

在本节课的教学中，本人运用了图片、短片、多媒体课件、游戏、活动等多种形式来让学生学习本课时的内容，以旧带新，通过归纳、对比，让学生对所学的知识进行了一次回顾，让他们在学习新知识的同时又复习了旧知识。针对六年级学生的具体情况，使他们的知识既

得到了复习也进行了拓展。在整堂课中，活动游戏的安排都有针对性，激发了学生的学习兴趣，学生能积极参与，得到了有效的操练。师生配合默契，教学效果良好。

不足之处：本节课的重点是单词的对比练习，但是对句型操练比较弱化，能力相对较弱的学生在对话练习中出现了一些失误，同时单位词cm/centimeter的读音也没能很好掌握。在以后的教学中要注意学生的发音和加强对句型的运用，培养学生用英语交际的能力。