1 生命离不开水教学设计及教案分析

生命离不开水

小学科学

苏教2001课标版

1教材分析

《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，学生在《我眼里的生命世界》中，已经了解了水的维持生命需要和营养的知识。本课再次选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的属性内涵上，在概念提升的过程中，教给学生辩证的认识事物水的方法，懂得水具有溶解性、毛细现象、表面张力，让学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断事物水的特征，形成细腻的有条理的科学的思维习惯，注重学生的亲身体验和积极实践，力求促进教与学的方式变革。最后，我们还应从更高的视角认识全球的缺水、水污染问题，渗透了科学、社会、技术相互联系的思想。

2学情分析

学生在日常生活中，每天都与水打交道，晨起洗脸刷牙漱口等，对于水有着深厚的情感，从语文的朗诵、阅读、古诗文到艺术类的音乐、美术、书法渠道方方面面。科学课的教学意义就是要让学生能够亲历在生活中发现问题、提出问题、找出办法，进行预测或假设，然后自己动手寻找证据，进行验证，再经过思维缜密的判断筛选，自己得出结论，能把自己的认识用于解决问题的科学实践的全过程。准确利用自己的感官判断物体的特征，探究许多水的性质和用途，形成科学的思维习惯，能通过淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，认识淡水资源是有限的，形成节约水资源的环保意识。

3学习目标

科学知识：1知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

能力训练：1知道观察物体水常用的科学方法。

2能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。

情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

4活动重难点

运用科学方法认识水的性质

5课前准备

每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子、塑料袋、水。

第一学时

教学过程

：

教学活动

活动1看课件《太空中的水》引起学习兴趣，运用已有知识经验，得出认识物体水的科学方法，从而为下边观察水的性质做铺垫

一、导入新课：

1．学生观察，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明）进行演示

。）

2．学生猜测，进入猜测环节。

3．哪一个瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢我们选用哪些方法进行判断？

小组交流，充分说出办法。

4．教师小结：无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子

里装的到底是什么，我们该怎么做呢？

“摇一摇、晃一晃、看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸”认识闻一闻发挥的作用……

5．哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。如果4个杯子分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？

6．学生分组进行实验，填好记录报告单。

7．交流、评价学生的方法。

在判断的过程中教师板书：眼睛看

鼻子闻 舌头尝

手摸

8．教师评价：肯定正确的选择办法。

二实践探究：

活动2概括认识液体的科学方法极其注意事项

认识液体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等等。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。

活动3 认识水

观察水、描述水。

1．我们用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察桌上这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在记录表中。

2．学生用上各种观察方法，组内观察并记录。

3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。

4．找小组同学汇报

5.师生共同评议

6．板书：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

三

拓展训练：

1水除了没有颜色、没有气味、没有味道、透明的特点外还有哪些特点呢？

2．生猜测---质疑---验证

3.学习液体概念：水会流动，是没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。

4．深化知识;水是一种什么样的液体？

5．认识概括：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。

活动4水的游戏：－－－－－－运水

活动5 课堂反馈

谁最棒

•填空

水是一种（

）、（

）、（

）、（

）的液体。

•判断

1水会流动，有固定的形状。（

）

2不了解的物体，我们不能随便尝或闻（

）

四总结知识：

通过这节课的学习，学会了什么？

课后反思：

这节课教学环节设计清晰合理，思路明确，自己认为能够提供给学生丰富的学习资源和实践材料，让学生在不断的实验中积极观察、思考、汇报，从而得出水的性质和液体的概念。学生的学习始终处于主体地位，让学生获得丰富感性认识，把抽象知识具体化、形象化、条理化。整个课堂学生们学会用比较的方法去观察，去实验，去探究，从而使所有学生都能得到不同程度的启发思考和得到。