1 科学是……… 名师教学设计2

三年级科学（上）

《科学是……》教学设计

教学目标：

1、在出示图片中会有所发现，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 2、知道科学是什么。

知道生活中处处有科学。 3、对科学课的学习产生兴趣。引导学生想知道，爱提问，去发现。 教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学过程：

课

题

科学是……

课时

1 课型

体验探究课

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出教学目标

问题并想办法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。

知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。

想知道，爱提问。

重点：初步了解科学是什么。

教学重难点

难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

教学内容

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

学”的前概念，便于

2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题

）

后续活动开展。

二、探究新知：

2.与学生自身的经验

1、了解科学是什么。

衔接，为理解“科学

2、琴纳和牛痘的故事。

是什么”做好铺垫。

3 理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

个性设计

1.了解学生关于“科

（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

3.读了科学家的故 1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么事，知道吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 科学家是如何的工 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。作。

（板书）

教学反思：对于新学科，培养孩子自己动手的能力，通过动手制作，反复的实践，进而去理解新科的学习。