13 导体和绝缘体名师教学视频（文字实录）

13导体和绝缘体

教学目标: 1、科学概念: 像铜片那样容易使电流通过的物体,我们称它为导体。像木筷那样不容易让电流通过的物体,我们称它为绝缘体。

2、过程与方法: 科学规范的实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。

3、情感态度价值观: 学会与人合作,培养尊重事实的实证精神。

学情分析 学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,但大部分学生喜欢实验,只是凭自己的兴趣边玩边做,导致观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,学生小组内的合作交流有一定的基础。

重点难点 1能根据生活经验区分各种材料是否能导电。

2能用实验的方法验证各种材料是否导电。

3能说出实验材料分类的依据,并进行分类记录。

教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一。 老师出示从里面接出引线的音响，把一根铁钉接在两根引线之间，音响中响起了雄壮的国歌声，激发学生的求知欲，分板铁钉导电，提出生活中哪些物体导电，哪些物体不能导电。引出课题。(板书:导体和绝缘体) 活动2【讲授】二、检测“铜片”，明确检测铜片的完整过程及意义。

1、(教师出示一个物体导电性检测器) 今天老师带来了物体导电性检测器,分析说明实际上就是上节课让灯泡亮起来的电路进行的组装，使用时把待测物体插到两个夹片上就可以，把一根电线的两头插到夹片上小灯泡应该怎么样?(亮)(边说边做)，说明用这种方法可以测检测器的好坏。

2、(出示铜片) 老师这里有一块铜片,把它插到夹片上检测器的小灯泡发亮呢?(生回答:能。师说:不能) 铜片到底能否让小灯泡发亮呢?我们必须进行检测,谁愿意到前面来检测一下,请同学们注意看,他是按什么样的步骤做的? 他检测的过程是否规范呢?引出实验的注意事项。(生说,1要先检测检测器的好坏，2实验之前要先预测，3最少要实验两次，两测结果不同时还要做第三次第四次，4实验结果要记录在实验报告单上。) 谁能完整的按老师说的四个步骤重新做一次实验，学生到讲台上完成实验。

活动3【活动】三、检测身边的11种物体的导电性 (一)检测材料

1.老师为大家准备了11种常见物体,让学生说出这些物体是由什么材料做的，接下来就请同学样按照预测是否导电——检验检测器——反复检测材料——得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性,并把检测结果记录下来。

检测过程中一定要注意哦,检测完的材料要放进旁边的空盒内,全部检测完后,要整理实验记录。(课件出示:操作提示) 2.学生小组合作,进行实验。

3.交流汇报

哪个小组的同学愿意来汇报一下?其他同学仔细听,看他们小组的检测结果与你们的是不是一样? (二)引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。

1、像铜片、铁片这样容易使电流通过的物体,我们称它为导体。像塑料,木片这样不容易使电流通过的物体,我们称它为绝缘体。谁愿意说说,通过检测,我们知道了哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体呢?

2、我们来找一找,教室中和电有关的物体,哪些地方用到了导体?哪些地方用到了绝缘体? (三)生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的。(课件出示:电线)想想它们是做什么用的,怎么用?谁愿意说说为什么制作?学生回答并交流。教师总结：人们利用导体把电送到人们需要的地方,利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方,为保障我们的安全,我们在生活中要做到安全用电,保护好绝缘体。

在我们的生活导体和绝缘体有非常广泛的应用，并且人们还在不断的研究新的导体和绝缘体，那它们都是怎么应用的呢？我们下节课再继续学习。（为下节课留下想象的空间）