资料摘要
教科版六年级科学下册第二单元第5课《铁生锈了》教学设计【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多
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- 2018-04-19 22:13:00
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铁生锈了名师教学实录
未知
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关键词：铁生锈了名师教学实录
正文
教科版六年级科学下册第二单元第5课
《铁生锈了》教学设计
【教材分析】
《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 【学情分析】
六年级学生通过三年的科学学***多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
【教学目标】
科学概念
●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观
●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】提供给学生一块生锈的铁钉，一块不生锈的铁钉、电路检测器等其他生锈的物品。
【教学过程】
一、谈话导入
师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。
师：看样子生活中铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来研究。
二、观察铁锈
1.（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？
颜色 光泽 硬度 体积
2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。
（1）利用放大镜观察它们的空隙；（2）用手摸摸；（3）用锤子击打；
（4）用电路检测器进行导电性能检测等。
3.我们怎样做这些对比实验？分组研究活动。
4.汇报：通过观察比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。（完成课本35页记录表）
三、探索铁生锈的原因
1.在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？
2．过渡：
同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈
呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气）
3．如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？学生设计实验
4．交流。说说方案，相互质疑，不断完善实验方案。
（课件出示）要点：
两枚铁钉要一样新。
（1）将洁净的铁钉放于干燥的试管中，用塞子塞紧；（2）铁钉一半在水中，一半在空气中；（3）
一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油中）
每天观察一次，并做好记录。
四、课外延伸
课后继续观察，做好记录。
五、总结
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈与水和空气有关。
六、板书设计
5.铁生锈了
铁
化学变化
铁锈
（不同于铁的新物质）
影响因素：空气、水
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-19 22:13:00
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