6.两位数减整十数、一位数（不退位）优质课教案设计

两位数减整十数、一位数（不退位）

教学目的：

1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练

地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密

切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。

教学准备：多媒体电脑、挂图。

教学过程：

一、

以旧引新

1、

口算（以开火车的形式进行）

70+30

40+5

36+20

21+50

60+30

30+8

36+2

21+5

计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。

2、

设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错，那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗？

板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）。

二、

自主探索，学习新知

1、

学习两位数减整十数。

（1）媒体出示情境（小朋友依次排队上车）。

谈话：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽。同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

（2）提问：

车上一共有多少个座位？（45座）

已经坐了多少人？（30人）还有多少个座位空着？

用什么方法计算？

指名列出算式。

板书：45—30= 探索算法。

（1）引导：同学们，45—30等于多少？请你们开动脑筋，相信经过大家的努力，肯定会有丰富的收获。

（2）学生动手操作，独立思考。

（3）组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法，另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。

（4）小结。

出示蔬菜小朋友的算法：

萝卜：我只要上车数空位就知道了。

辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。

蘑菇：我想30+（15）=45，所以还有15个空位。

番茄：我把45分成40和5

40—30=10

10+5=15

要求学生说一说自己喜欢那种算法，为什么？

2、

学习两位数减一位数。

（1）谈话：游览完一个景点，想不想去游乐圆乐一乐？那么赶快上车吧！

（2）指导理解图意：一共有45座，还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么？

（3）提问：求车上坐了多少人，用什么方法计算？怎样列式？

板书：45—3=

（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟同桌同学说一说。

（5）交流算法，并追问计算时为什么不算4—3？

3、

比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和不同点。

（1）这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。

（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两道题的异同点。

三、

巩固深化，应用新知

1、“想想做做”第1题。

先让学生各自拨珠，再指名说一说怎么拨和为什么这么拨，最后让其他小朋友看算珠说得数。

2、学做小司机（游戏）

方法：把三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机），算对了把车开走。

3、摘苹果（游戏）

方法；做一棵苹果树，把以下各题分别写在一个苹果上。指名口算，算对了，把苹果摘下送给他。

76—20

81—30

54—20

83—2 38—5

54—3

46—3

89—8

93—60

68—40

76—70

69—7

4、

创设情景，激发学习兴趣。

谈话：小朋友，今天老师带你们去看小青蛙游泳比赛，看谁最先到达终点,好吗？

出示课件：练习三第1题。

当出示48-40=

48-4=

指名口答后让学生说说算法。

分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

三、

课堂总结

今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。