14 养花ppt配套教案板书设计

《养花》教学设计第一课时

大流小学

王书香

教学目标：

1、正确认读本课生字词，理解并积累课后词语。

2、初步欣赏课文内容，感受作者从养花中得到的乐趣。

教学重点：

1正确认读本课生字词，理解并积累课后词语。

2初步欣赏课文内容，感受作者从养花中得到的乐趣和作者热爱劳动热爱生活的品质。

教学难点：

欣赏课文内容，感受作者从养花中得到的乐趣和作者热爱劳动热爱生活的品质。

教学用具：课件

教学课程：

一、导入：

同学们，春天来了，许多花都开了，呈现在我们面前的是缤纷斑斓的世界，空气中弥漫着淡淡清香，真是沁人心脾。先看这几幅图片，边看边读。欣赏完了美景。咱们今天就来学习跟花有关的课文-----《养花》，大家先来看看这篇课文是谁写的？在这一单元里我们已经和老舍先生一起追忆了他非凡而伟大的母亲，领略了他的第二故乡-济南冬天的温情美景和他的长篇小说《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课

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我们接着欣赏老舍作品——《养花》。

师：说起《养花》，通过这个题目，你会想到哪些问题？（说不上来的话换一种说法，要是让你写，你会怎么写？）我们肯定会想到为什么养花？养什么花？怎样养？养的结果怎么样？养时的心情、感受怎么样？同学们那就带着这些疑问一起走入课文去看一看吧！

二、初读课文，整体感知

在欣赏课文之前请同学们关注一下本节课的学习目标：

1、正确认读本课生字词，理解并积累课后词语。

2、初步欣赏课文内容，感受作者从养花中得到的乐趣。

现在请同学们打开课本14课。一起欣赏老舍的文章《养花》。同时边读边思考并勾画出上边问题的答案：

生读（出示读书要点）

1、本课应掌握的生字和词句积累

出示：（1）

生字

循

昙

秉

秧

砸

（2）词句积累：

奇花异草

大雨倾盆

置之不理

自生自灭

三年五载

狂风暴雨

天气突变

秉烛夜谈

2、读课文思考作者为什么养花？养什么花？养的过程怎么样？养的

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结果和心情如何？

师：同学们读的非常好，那谁来说一说，作者为什么养花？

出示第一段：我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。

（因爱花而养花-生活乐趣）

师：大家找的非常好，那么作者是什么花都养吗？那他都养什么花？

花虽多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候，对养花来说不算很好。冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，（我只养些好种易活的自己会奋斗的花草）。

师：

“自己会奋斗的花草”,是不是种上它就不用管了？要怎么管？管了之后，作者得到了什么？

出示第三段：不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得

天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里，有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载

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老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（养花可以多得知识）

的确，养花可以多得知识，你们说这有意思吗？的确有意思，正如书中说的“多么有意思啊”。除了摸门道，得知识有意思，养花还有什么意思？

出示第四段：

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一会儿，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？

（养花能让脑力和体力得到适当调节还能得到真理。）养花还能得到这些，所以说养花多么--------有意思啊！

师：那养花还有没有别的好处？

出示第五段：送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。（和

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家人与朋友一起享受劳动成果的欢乐）

嗯，这也可以说养花有意思或者乐趣。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵！全家几天都没有笑容！

师：同学们那第六段作者在说什么？

(养花的忧伤)为什么说养花忧伤也有意思呢？恩，生活中的体验有甜美也应该有忧伤，这才是完美的，（养花的忧伤来自于更爱花）所以这也在说养花有意思，对不对。

咱们欣赏了2到6段，这几段都在讲养花的乐趣，谁能用书上的一段话来总结一下这些乐趣？

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

同学们找的真棒，养花的过程确实有意思。所以老舍说这就是养花的——乐趣。

那么我们把这一段在文章中叫什么？

中心段

嗯，中心段就是用来总结全文点明中心的。那我们一起再来读一下这个自然段感受养花的乐趣吧！

养花虽然是生活中的一件小事，但也是一件需要付出辛劳的事。老舍先生从中得到了许多——乐趣。通过本文，我们可以看出老舍是一个—————————的人。

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师：板书

同学们，花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动创造了美，给生活带来了乐趣。本节课我们感受到了老舍先生养花的乐趣也感受到了老舍的人格魅力。我们也应该像老舍一样热爱劳动、热爱生活。由于时间关系这节课我们就欣赏到这里。最后老师想对同学们说：同学们，生活中有许多乐趣，它只需要我们有一双善于发现的眼睛，有一颗热爱生活的心，有一种感谢生活的心情。生活会回报我们很多很多。

大家再来回顾一下本课的学习目标，看看大家完成的怎么样？出示学习目标：出示学习目标回顾。

同学们完成的非常好，下节课我们将继续深入欣赏本课的语

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言美和人情美。本节课就到这里谢谢大家。

教学后记：

我今天讲的是《养花》一课，老舍以他极具生活情趣的语言生动详细的讲明了养花的喜与悲，表达了养花的乐趣。文中讲述了我养花的情形，从中感受到了养花既须劳动，又增知识。还能给人们带来乐趣。从而抒发了作者爱花、爱养花，热爱生活的

思想感情。

六年级的学生已经掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思。同时他们也有了一定的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，通过老师的积极引导和同学们的热情参与基本上能完成对本课的赏析。我今天讲的是课文的第一课时。主要围绕课文设置了两个教学目标。一是对于生字词的处理。主要以课上会认会用课下会写为主。第二就是对文章的初步赏析环节，通过初步赏析理清文章思路。掌握文章的大概内容。为下一节深入品味文章的语言魅力和语言内涵做好铺垫作用。用过这一节的讲解。我感觉今天有以下收获：

进步：

一，学习目标明确，同学们围绕目标展开学习，有目的性。

二，问题设置明确，围绕中心展开学习。同学们感受颇深。

三，课堂气氛活跃，积极发言、思考，学习氛围非常浓厚。

四，对于文章的赏析重点突出，也突破了难点，完成了教学的任务。

五，运用多媒体教学展现现代化教学方法手段。

六，板书设计成花的形状和本课思想主题内容相辅相成。

不足：

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一，提前准备不充足，多媒体出现了几次断电情况，使得教学有些断裂。

二，因为上的是借班课，师生之间不是太熟悉。同学们知道但不敢举手回答，显点拘谨。

三，课堂语言组织上没有放开了说。有点拘谨和紧张。

四，板书的呈现和实际教学有了一点误差。由于提前忘记找彩色粉笔，没有画出花的框架，所以让板书与设计的样子相比有些失色。

总之学然后知不足，教然后知困。我会努力学习。让自己的教学水平不断的提高的。

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