24* 勇者的面对教案范文

勇者的面对教学设计

教学目标

1、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,把握课文大意。

2、引导学生使用工具书,联系上下文理解课文中的词语和句子。

3、结合教师多媒体展示了解日本侵华战争的史实,激发学生的爱国情感,勿忘国耻。进一步探索相关历史事件。

教学重难点

1、引导学生使用工具书,联系上下文理解课文中的词语和句子,指导学生积累字词,提高阅读鉴赏的能力。领悟课文大意,能整体感知课文。

2、指导学生多种方式阅读,提高学生阅读兴趣。

教学方法和学法

1、教法:教师引领学生走进文本从自读开始,读中找出文中的主要人物,事件发展的脉络。指导学生思考,使用工具书、积累词句。通过小练笔的方式引导学生积极查阅资料了解事件,了解历史,将心中所想从笔端流露,做到乐于表达,善于表达,丰富见闻,树立正确的人生观。

2、学法:读中感悟,能借助工具书扫除阅读中遇到的障碍,走进文本,与作者产生共鸣。小组合作解决阅读中遇到的问题,促进交流,提高语言表达能力。教学过程:

一、导入。

1、同学们,在你们的心中勇敢的人是什么样的呢?谁是你心中最勇敢的人呢?他们做的哪件事让你认为他是勇敢的人。

2、学生发言。

3、今天我们就来学习《勇者的面对》这篇文章,看看谁是勇者。教师板书:勇者的面对

二、走进文本。

1、学生快速读课文,找出文中主要人物。(设计意图:快速读文是阅读中的一种读书法——浏览。)

2、课件出示山崎表情变化的相关词语,让学生给人物对号入座,并对人物作出评判。

3、课件出示“我”心理描写的相关词句,说一说我是一个怎样的人。

(设计意图:引导学生读中感悟,养成边读边思考的习惯。)

4、再次通读全文,找出自己不理解的词语或不了解的历史事件。查字典、求助老师。(设计意图:培养学生借助工具书扫除阅读障碍的读书习惯,教师借机引导学生学习查阅资料的方法。)

5、积累词句,将文中的经典词句画出来,交流。(设计意图:养成积累好词佳句的习惯。)

6、课件出示:《九一八事件》《南京大屠杀》

(拉近学生与历史的距离,帮助学生了解中国屈辱的历史,呼吁勿忘国耻,激发爱国情感。)

7、读课文最后两个自然段,小组讨论:山崎的叹息是什么?为什么会发出这样的叹息?(设计意图:让学生深入思考这样的结局与“我”的哪项工作有关,引导学生学习重点阅读相关段落,学习细读的读书方法。)

8、课件出示:勇者是谁?学生结合对课文的理解回答。

(设计意图:培养学生整体把握课文的能力。)

三、再读课文,加深印象,反馈感悟,释放情感。

1、读:文章中你最感兴趣的段落感情朗读。(设计意图:调动学生的情感,让学生入情入境。)

2、听:从朗读中你听出了什么?(加深学生的情感体验,与作者产生共鸣。)四、小结:今天通过阅读我们有哪些收获?学会了浏览、粗读、细读、精读这些阅读方法,还知道了读书中要不断积累字词,理解词语不只有查字典这一种方法,联系上下文,结合语境抓关键词也是理解词语的好方法。文章中还会涉及很多的历史事件,通过查资料了解相关内容也是丰富自己见闻,拓展视野的好方法。

五、课堂延伸。

小练笔。

目前,日本还有很多右翼分子企图掩盖日本侵华的历史真相,许多像山崎一样的日本青年不了解那段历史。请你给日本小学生写封信,把你对这场战争的看法告诉他们。(促使学生查阅资料,积极开展课外阅读,了解历史,勿忘国耻。动手练笔,促进写作能力的提高。)

板书设计:

山崎无理、偏执——敢于面对历史真相

勇者的面对

“我”不卑不亢、客观、实事求是、捍卫正义