24我不是最弱小的教案1

课题: 24 我不是最弱小的

第一学时

教学目标:1.会认识14个生字,会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

学情分析:二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字,流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限,理解感悟能力有限,对文章不能全面、准确的把握。教学中要创设具体的情境,引导学生个性化的自读自悟,感受文章的语言美和意境美。

重点难点:1.识记生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入:1.大家这个周末都是如何度过的?今天我和大家一起学习一个发生在周末的故事——《我不是最弱小的》,请和老师一起板书课题。

2.板书课题,学生齐读。(教师强调“弱”的读音为翘舌音及其结构。)

3.质疑:看了题目你有什么问题呢?(预设:我是谁?这句话是谁说的?为什么我不是最弱小?谁是最弱小的?)

讲授:

二、初读课文,整体感知

过渡:大家真会提问题,带着这些问题我们来朗读课文,看看读完课文后能不能把这些问题解决掉。

1.谁能解决刚才的问题?

(1)“我”:萨沙。

(2)这句话是萨沙说的。

(3)因为我可以保护比我更弱小的。

(4)蔷薇

过渡:你们都是会学习的孩子,一下子就把这些问题解决了,那下面我们来学习一下今天的生字,生字朋友来了,看看谁能记得又快又准。

2.检查生字词认读情况

(1)出示带拼音词语(先自由读,再开火车读)

弱小假日郊游萨沙托利亚映衬蔷薇

鲜艳夺目娇嫩纤弱

聚精会神聊天倾盆大雨递给垂柳明显

娇嫩掀起抚摸

(2)不带拼音词语(读给你的同位听)

弱小假日郊游萨沙托利亚映衬蔷薇

鲜艳夺目娇嫩纤弱

聚精会神聊天倾盆大雨递给垂柳明显

娇嫩掀起抚摸

(3)出示生字(“摘果子”指名读)

郊蔷薇映夺聊拖亚掀瓣娇纤毫抵

强调:“萨、簇、随”是平舌音。

3.识记生字。你是如何记住这些生字的?和同学们分享你的小技巧吧。还有哪些生字不容易记,说出来让同学们帮你想办法。

利用动作表演识记“夺、特”(组词的方法,这是一种新的方法,大家真善于发现。)熟字换偏旁:用“柳”来记“聊”;用“孩”来记“该”;用“桥”来记“娇”……熟字加偏旁:用“弟”来记“递”;用“欣”来记“掀”;用“令”来记“铃”

加一加:萨、随

巧用学生姓名:“刘亚丽”的“亚”

4.认识了这些生字,我们再来读读课文,说一说这篇课文讲了一件什么事?

课件出示

本文写了在(夏天的)一个周末,(五岁的萨沙)和(哥哥托利亚)跟父母一起到(森林中去玩),突然,(天空下起了倾盆大雨),妈妈急忙把雨衣给了(哥哥),哥哥又(把雨衣给了萨沙),而萨沙又掀起雨衣(为蔷薇花挡雨)。(评价:概括得很到位、简洁、容易理解。)

三、指导书写

过渡:那让我们来看一看要求会写的生字有哪些?谁能起来读一读?

1.出示:“扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该”。

2.写字指导:说一说在书写时我们应注意什么?

“弱”:“点、提”的写法;

“亚”:笔画不多,但是书写时要注意两竖要垂直,整个资要紧凑、松紧呼应。

“丛夺突”是上下结构,每个字各部分所占比例各不相同,要用心观察。

3.学生练习书写,把字写规范、美观。

4.展示,交流评价。(XX同学写得真不错。XX同学有进步,今天表现得很积极,希望同学们可以和他学习。)

活动: 练习书写生字。注意坐姿,拿笔姿势。

练习:分段接读课文,检查学生读课文的情况。老师随机指导。

测试:听写词语

特别花丛夺取突然停止亚洲

作业:用下列词语说话

郊游映照鲜艳夺目聚精会神娇嫩纤弱丝毫亚洲

第二学时

教学目标:

1、认知目标:理解课文内容,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、技能目标:有感情地分角色朗读课文,培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力;学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

3、情感目标:懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。学情分析:二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字,流利朗读课文的能力。但由于知识积累有限,理解感悟能力有限,对文章不能全面、准确的把握。教学中要创设具体的情境,引导学生个性化的自读自悟,感受文章的语言美和意境美。

重点难点:1.联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话,体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。

2。体会“每个人都应该保护更弱小的人”的高尚品质。

3.学会做不甘弱小的人,能用文字记录下保护弱小的事情。

教学过程

导入:

一、揭题导读,酝酿情感

1、师:今天,我们继续学习——《我不是最弱小的》。

2、昨天,我们学了一些词语,请同学们读一下。

(多媒体出示)

萨沙托利亚郊游掀开附近娇嫩纤弱鲜艳夺目

花瓣聊天聚精会神亚洲蔷薇丝毫托住映照

生依次读,齐读。

3、师提问:“聚精会神”是什么意思?你知道它有哪些近义词呢?指名答。

4、师过渡:通过上一节课的学习,我们知道萨沙一家去森林度假,就在爸爸聚精会神地看书,妈妈和孩子们聊天时,天空突然下起了大雨,爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣给了萨沙,年轻的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做。于是便有了萨沙和妈妈的一段对话,请同学们自由读一读课文的三至八小节。

讲授

二、读中感悟,真情体验

1、师:萨沙怎么问的?指名答。

多媒体出示:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了托利亚。托利亚又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?”

师:我们应该用什么样的语气读?(疑惑)指名读,齐读。

师:“为什么”可以换成什么词?生回答。

2、师:妈妈怎么回答的?

多媒体出示:“每个人都要保护比自己弱小的人。”

师:同学们,我们应该用什么语气读?(坚定)

指名读,男、女生读,齐读。

师:谁能用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法。这暗示了什么?指名答。

指导学生看图。(多媒体展示画面)

师:书上的插图也可以半我们理解课文内容,同学们以后可要细心观察哦!从她的微笑可以看出什么呢?指名答。

师:所以说——(多媒体出示:每个人都要保护比自己弱小的人!)生齐读。

3、师:妈妈说的话,萨沙听懂了吗?

多媒体出示:“这么说,我就是最弱小的了?”萨沙问道。

师:他说这句话的时候,心里什么感受呢?(不服气)指导学生朗读。

师:妈妈又是怎么说的呢?

多媒体出示句子:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?”

师:换句话,意思不变。

(多媒体出示)

(1)要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。

(2)要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?

师:比较一下,那个句子更好?为什么?指名答。

师总结:反问句更婉转些,但语气更强烈。

师:但萨沙听到这句话时,心里怎么想呢?指名答。

4、师:就在这时,萨沙看到了什么?

生:大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

师:还记得大雨之前的蔷薇花是什么样子吗?(多媒体展示文字和图)

比较:(1)一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。(惹人喜爱)

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(引人怜爱)

师:萨沙是怎么做的?如果此时,你就站在这弱小的蔷薇花旁,你会做些什么呢?指名说。

师:萨沙在妈妈的教育下明白了——(出示:每个人都要保护比自己弱小的人!)生齐读。

师:所以他保护了弱小的蔷薇花,此时他的心情怎样?那位同学能读好最后一句话?(勇敢、坚定)

5、(多媒体出示填空题)

生说一说:

是家人,是萨沙自己的,想到,最后可以自豪地说: 。

指名说。出示答案,齐读。

是家人以身作则(言传身教),是萨沙自己的自信和勇敢,想到去帮助比自己弱小的蔷薇花,最后可以自豪地说: 我不是最弱小的。

四、总结全文

师:今天,我们受益匪浅,明白了——

生齐说:每个人都要保护比自己弱小的人!

活动:三、“链接”生活,升华情感

1、联系生活体会:萨沙才4岁,就不甘于做弱者,那我们的同学,有没有帮助过弱者,保护过他们?学生发言。

练习:四、创编故事:

师:人们常说“岁月如梭”,假如时光已经过了二十年,还是这一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?

生交流。

测试:五、仿写小练笔。

阳光下,里的花美丽动人。

作业:六、作业设计

1.积累优美词句。

2.把这个故事讲给你的家人听。