用字母表示加法运算定律PPT及课堂实录内容

第3课时:用字母表示加法运算定律

教学内容:第10-11页内容。

学习目标:

我能熟练掌握用字母表示数的方法,并会用字母表示加法交换律和加法结合律。教学重、难点:

会用字母表示加法交换律和加法结合律,会用字母表示已学过的计算公式。

教具:

多媒体课件或者小黑板

教学过程:

一、揭题示标

1、旧知导入

(1)一件上衣a元,一条裤子比一件上衣贵12元,一条裤子()元。

(2)小兰每天看课外书18页,a天共看()页。

(3)一辆公共汽车原来有45人,到某站下去m人,又上来n人,现在车上有()人。

师:同学们对我们的旧知掌握的不错,这节课就让我们继续来研究用字母表示数

2、板书课题:

3、出示学习目标

师:这节课的学习目标是什么呢?

学习目标:

我能熟练掌握用字母表示数的方法并会用字母表示加法交换律和加法结合律。师:请看(出示学习目标,找学生读、齐读或教师口述并加以强调),让我们带着这种自信扬帆起航,去实现我们的学习目标吧!下面,有请学习指导来引领我们达到目标吧!

二、学习指导

认真看课本第10页的内容,看图、看文字思考并完成:

1、看例5,不计算,在○里填上适当的符号。并说一说你是怎样想的。

78+301○301+78 219+86○86+219

2、什么是加法交换律?用字母怎样表示?举例说明。

3、完成例6中的两组算式,通过你的发现说一说什么是加法结合律?用字母怎样表示?举例说明。

(独学---交流---讨论---汇报)预设时间:7分钟

师:自学竞赛开始,比谁看书认真,姿势正确,自学效果最好!

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧

张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子

举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报

展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可

以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能

的引导或讲解解疑,及时做好评价。

汇报时,着重引导学生用自己的语言概述加法交换律和加法结合律。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

1、加法交换律:交换两个加数的位置,和不变。a+b=b+a

2、加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再加第三个数,或先把后两个数相加,再加第一个数,它们的和不变。(a+b)+c=a+(b+c)

四、学情展示

展示主题:第11页练一练的第1题。(用字母表示出你所用到的运算定律)要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。

学法指导:

1)板演:各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演,后续做完的可以上来分担板演。

2)组内纠错讨论:最后陆续做完的学生到自己版面前检查,讨论答案不一样的原因,并用红笔纠错,错误要保留。(学生的错误是后教的重点)

3)预展:组内统一答案后,由组长分工:讲解者(一人或多人承担)、补充者(在讲解时对不足的地方随时补充)、检查者(板演、练讲时,对错误及时纠正。)、书记员(展示时,对重点或补充的地方随时用彩笔标注。)还可根据实际情况分担其他角色,尽量保证组内人人有事做,让不同的学生都得到不同的发展。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:可由各组呼号争抢主讲展示机会,也可由教师根据板演情况制定某个小组展示,其他小组做补充、解释或质疑。展示后,其它组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。

五、归纳总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为自己今天学的怎么样?或你认为自己还有哪些不足之处?或你觉得你们的团队表现得怎么样?等

【教师可以从以下几方面引导:1、知识(表格、知识树等)2、方法3、疑问4、易错易混点5、教师可以从学情上进行评价】

六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

课堂作业:

1、练一练的第2-5题。

2、填一填。

48+m=( )+48 k+99+101=( )+(99+101)

m+n=( )+m a+b+C=( )+( + ) 七、板书设计:

用字母表示加法运算定律

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

教后反思: