4* 我和大猩猩握了手优质课教学设计

和动物交流

石家庄市桥西区东简良小学崔攀

一、教学目标:

1、复习再现《我和大猩猩握了手》一课中,语言、动作、心里等交流描写。

2、分享同学成功的和动物交流体验时的动作、语言、眼神等描写,集体修改片段。

3、补充完善自己的和动物交流小作文。

二、教学过程

师:上个星期,我们学习了《我和大猩猩握了手》课文之后,同学们在小本本上完成了与动物交流体验的小练笔。看完大家的小本本后,我想和大家分享分享。

出示幻灯片1

师:想考考大家,交流是什么意思?(沟通,双方彼此把心里所想通过某种方式传达给对方。)师:交流有哪些形式呢?

生:语言

师:那肯定是排第一位。比如这节课的重点内容,核心知识,都是通过咱们的对话交流,传达沟通分享理解。

生:眼神交流。

师:这个有。今天这么重要的场合,校长、副校长还有老师们都在后边听课,我突然发现XX在那说话,碍于领导在后边,我不能训你。干嘛?

生:瞪。

师:这里不光有眼神,眼神背后还有无声的警告!你读懂我的眼神了吗?

生:闭嘴,上课还敢说话。看我下课怎么收拾你!

师:(如果学生说不出)别紧张,走神的不是你。只是让你解读一下我的眼神。···还有什么交流方式?

生:动作交流。

师:电影特警解救人质的片段看过吧?(动作演示)

生:人质成功解救,绑匪被击毙。

师:其实不管哪种交流,都伴随着心里活动的进行,我们只是借助语言、眼神、动作把我们心里的想法表达出来。不管你注重的是哪种交流方式,注意,交流是相互的。和动物交流呢?我们今天来分享一下大家的小练笔。

展示

⑴我一摸它头,它就会闭上眼,头向上抬,好像很享受的样子。——孟苗雨

师:这样的按摩,何止小猫独自享受,孟苗雨你应该也乐在其中啊!

⑵和它玩,我总会拿一根棍子,在它面前的地上来回晃,它就在那里等待时机,待我一停下来,它就抓棍子。——王晓华

师:没想到平时文静的王晓华,也有鬼机灵的一面。

⑶老爸买回几条金鱼,我闻声赶来看。看了一会儿,就拿起鱼食喂。刚开始,小鱼们都躲在水底,不敢上来吃,我轻拍水面,这个声音引起鱼儿们好奇,纷纷跃到水面上。看见我,又跑了,但没跑多远,游回来边吃边看我,顷刻间鱼食没了。——赵星海

师:能看得见,摸不着的水里的鱼儿交流,赵星海,还是你最厉害!

⑷饭的时候,小鸭子最喜欢吃面条,我从盘子里捏出一根面条,举的高高。小鸭子就会扭扭屁股,用力一跳,张开大嘴,将面条吃到肚子里。每次跳起,我都借机轻轻地摸一下它的嘴巴,一直在震动,因为它没有牙。

师:侯嘉欣,你平时也是这样喂自己吃面条的吧?

⑸初次见面时,并不熟悉对方,它对我产生了敌意。一进门,它就对我吼叫,越叫声音越厉害。

“汪汪!汪汪”我也对着它叫起来。这下它才慢慢停止了叫声。

师:闫子璇凶起来,连狗都怕啊!

⑹每次回家的时候,小区那都有一只母狗。而那天我又十分的无聊,便主动过去和它搭话。“嘿!

天王盖地虎!”···“天王盖地虎!暗号!”···哎!我何必为难一只狗呢!“汪汪!汪汪汪!”“你居

然对上来了!点赞666”

师:跟狗对暗号,高保鑫,老师不服别人,就服你!

⑺我鞋带也顾不上系了,慢慢地朝它走过去。小猫端详着我,后足弓着,好像随时准备逃跑。我把手里的饼干放到地上一块,当时也傻,还在那里“喵喵”地叫,小猫也“喵喵”回应我。我俩像极了两个神经病在对话。

师:别看贾汋昂平时在课堂上回答问题机敏活泼,课下也是个傻萌傻萌的宝!

师:但是在之中,出现了一些伪交流。(出示节选)这只是一个代表

有一次,有一只小狗,我给了它一根火腿,它就试探的向前走了几步,见我没敌意就吃了。师:看完之后,大家什么感觉?

生:不是所有的小狗,你扔给它一根火腿肠,它就会吃的。

师:我好像不太明白你的意思。

生:它想吃火腿肠吗?它也许不饿呢。比如,小狗一直盯着你手里的火腿肠,或者它一直跟着你,因为怕你伤害它,它只敢远远的跟着你。

师:哦,我明白了。小狗也需要主动和你交流的。也许是眼神,也许是它的语言。还有呢?

生:我觉得这种交流太突兀,没有语言、动作什么的。

师:好,同学们,刚才我们就是分享了大家的成功的交流,现在咱们一起来帮助这位同学,把和小狗的交流写详细。

分享展示

师:今天我们通过分享大家的小练笔,再次明晰了怎样描写和动物交流,课下同学们完成习作,誊抄到作文本上。最后一个小建议,别忘了给自己的作文起一个专属题目。