12 济南的冬天课件配套优秀公开课教案设计

《济南的冬天》教学设计

李田婧

教材分析：

本文是著名作家老舍的一篇描写济南风景的散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图画，给人一种美的享受。

教学目标：

1、深入理解文章内容，品味语言的精美，感知济南冬天的特点，体会作者对济南的浓浓爱意。

2、体会拟人、比喻在写景中的作用；反复诵读，体会作者抓住景物特征、情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。 教学重难点：

深入理解文章内容，感知济南冬天的特点，品味精妙语言，体会作者抓住景物特征、情景交融的写法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、整体回顾，复习导入

同学们，上节课我们和作者一起欣赏济南美丽如画的景色，这节课我们继续学习《济南的冬天》这篇课文。请大家齐读课题。

通过第一课时的学习，我们知道老舍先生对济南情有独钟。他曾在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”请同学们回忆一下，相比较众多的地方，济南的冬天有什么与众不同？ 学生回答预设（济南的冬天是没有风声的；济南的冬天是响晴的；济南的冬天是温情的）。

师：让我们再次赶紧随老舍先生走进这个不同寻常的“冬天”。

二、小组讨论，全班交流

1、出示自读提示：仔细读读文本，看看在作者的笔下，哪些地方写得特别美，勾画下来并写出自己的感受。

2、学生分小组自由充分朗读课文，而后交流感受。

交流预设：

生：济南雪后的小山特别美，穿上带水纹的花衣；

生：济南的水特别的美，不但不结冰，水中还孕育着绿绿的水藻。

3、过渡：同学们说得真好，老师发现你们也被济南的冬天深深地吸引了，那就让我们一起去欣赏济南的美丽景色，我们先去看看济南的山。（板书：山）

三、抓住关键，精讲点拨

（一）品味阳光下的小山之

1、指名读（课件出示文段），边读边思考：济南的小山给了你怎样的感受？

2、师生交流预设：（1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。”

生：一圈的小山把济南城围在中间，对济南形成了一个保护圈，就像小摇篮一样，让小山显得特别可爱。 生：小山还很像一位母亲，守护着济南，让济南的冬天也特别温暖。

师：说的太好了，一个“小摇篮”既写出了小山的排列状态，又突出了济南温暖的原因，还给人以慈母般的感觉。谁再来读读描写小山的句子？（指名读）。（2）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着

落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”

师：有了小山的保护，在济南这座老城中生活的人们感觉怎么样呢？

生：人们很开心，因为他们的脸上是含笑的。（你来读读这句话）

生：人们很安心，因为有了小山，他们就有了着落和依靠，再不会担心冬天的寒冷了。

师引读：有了小山，便有了温暖的济南；有了小山，人们便觉得有了着落和依靠，有了小山，人们便会不知不觉地想起——

学生接读：明天也许就是春天了吧？

（3）请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是一个理想的境界？ 师：这小山真的是太可爱了。（板书：可爱）让人们置身于冬天的济南，却似乎时刻都能感受到春天的气息，真令人羡慕啊！就连济南这座老城也在享受这份特有的温暖呢！（指名读句子） 师：同学们，你们觉得这是个理想的境界吗？那你会怎样表达？ 生：这是一个多么理想的境界啊！

生：这怎能不是一个理想的境界呢？

3、揭示写法，引读全段：在老舍先生的笔下，这小山就是一位慈爱的母亲，济南这座老城就是熟睡中的婴儿，多美的境界啊！同学们，把景物当作人来描写，能让文章更加生动感人啊！谁再来读读这段优美的文字。

（二）品味薄雪覆盖下的小山之美 1、有一首小诗这样写道：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天是不应该没有雪的（课件出示第3自然段）。老舍先生说：最妙的是下点小雪。下面就请同学们自由地读读第三自然段，然后在小组内交流一下这小雪到底妙在哪里？

2、生读课文，然后组内交流。

3、全班交流预设，随机指导朗读：

（1）山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

生：“一髻儿”特别妙，说明雪下得小，顶在树尖上不仅像白花，还让矮松看起来像日本看护妇。 生：树尖的一髻儿白不仅衬托得树身越发青黑，还使矮松像日本看护妇一样的优雅。

师：这雪下得还真是刚刚好，指名读句子。

（2）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

生：“银边”也说明雪下得妙，雪大了就不能形成银边了。

生：这一道银边还妙在能映衬得天空越发的蓝。

（3）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。这样，一道儿白，一道

儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

生：小雪还妙在让山坡一道儿白，一道暗黄，就像给山们穿上一件带水纹的花衣，让这些雪后的小山充满情趣。

生：有了这样小雪的妆扮，小山就像一位漂亮的小姑娘。

师指名读这句话。

（4）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

生：因为雪下得小，这薄雪的白色不是特别的强烈，所以在夕阳的映照下反而微微露出点粉色，感觉这雪就像一个害羞的姑娘。

4、课件出示重点词语“顶着„„镶上„„穿上„„”，教师引读整段，感受作者用词巧妙。

5、师：这样的小雪让济南的小山美得就像一幅画，感受不到一丝的寒冷，难怪老舍先生要说：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，因为那些小山太秀气（板书：秀气）。

6、点拨写法：这段文字，老舍先生是按照什么顺序来描写的呢？

生：作者是按照“山上—山尖—山坡—山腰”这样的空间顺序来写的。

师：同学们，描写景物时如果能按一定的顺序来表达，会让文章更加有条理。

7、师生合作配乐引读，体会雪后小山的秀气、美丽。

（三）品味济南的水之美

1、师引：山是眉峰聚，水是眼波横。无论是阳光映照下的小山，还是薄雪覆盖的小山，都是那样的迷人，我们再去看济南的水又会带给你怎样的感觉？

2、课件出示第5自然段，指名读。

3、师问：济南的水有着怎样的特点？

交流预设，随机朗读：

生：“不结冰，冒着热气”写出了济南的水暖的特点。（板书：温暖） 生：“水藻的绿，绿萍的绿”写出济南的水温暖而清澈的特点，充满生机。（板书：清澈）

生：“空灵的蓝水晶”更加突出济南的水的纯净透明。 4、师引读：水的澄清倒映天空的晴朗，天空的晴朗反衬着水的澄清，这才是“碧水共长天一色”啊，在冬天能见到如此景色，怕也只有济南了，谁来读读这“温晴”的水？

四、总结归纳，拓展延伸

老舍先生用生动的笔触为我们描绘了冬天这样的济南：被可爱的小山呵护着，被柔情的雪妆扮着，被澄清的河水映衬着。同学们，文章美不美，主要看作者的写法好不好，老舍先生通过对城外的小山、雪后小山、济南的水这三方面的描写，用生动的修辞，准确的词语展现了济南冬天温晴的特点，表达有序，寄情于景，我们也运用这样的方法描写自己的家乡，老师相信也会很美的！

四、作业布置：

1、不仅老舍先生为济南痴迷，自古就有许多文人墨客为济南美景所陶醉，留下了许多诗词歌赋，课下请同学们去搜集，然后与同学分享。 2、锁定家乡的某一个季节，用上本节课所学到的写作方法，为我们自己的家乡写一篇美文。

五、板书设计：

济南的冬天

山：可爱 秀气 温晴

水：温暖 清澈