综合学习二课堂实录【1】

习作指导课《难忘的事》教学设计

学习目标：

1、学会围绕“难忘”对积累的素材进行选择，整理，选取最典型的事例。

2、学会运用一定的方法将事情写具体生动。

教学重难点：运用恰当的写作方法将事情写具体生动。

教学准备：教师准备：范文一篇。学生准备：回忆生活中难忘的事。

教学过程：

一、开拓思路，点拨话题。 1、师归纳引入：

同学们，从出生到现在，每天都在发生着大大小小的事，这些事可能是你自己做过的，也可能是你亲身经历过的，亲眼见过的，还可能是你听说过的，有些事情随着时间的推移慢慢地淡忘了，但还有一些事情却深深地刻在你的脑海中，至今久久不能忘怀。这些事都可以称为 的事（板书：难忘）

今天我们的作文内容就是记叙难忘的一件事。这是一个命题作文。

2、师启发思考：

每个人都有一双眼睛，告诉你们一个秘密，题目也有眼睛，你们信吗？题目的关键词叫题眼，抓住了题眼，就抓住了文章的写作重点。你能找到这个题目的题眼，也就是文章的写作重点吗？

生：难忘。

3、引导思考：

难忘这个词包含怎样的体验和感受？什么样的事会令人难忘？

现场采访：相机板书：高兴、有趣、伤心、后悔、惊险、淘气、庆幸、受到启发、教育感人------ 4、师小结：

以上这些感受都会使人刻骨铭心，给你带来这些感受的事就是我们写作的素材，可以从这些方面去选材。现在让我们一起来开启记忆的大门，唤醒尘封的记忆，课前老师让大家自己回忆难忘的事，你们搜索到了吗？请同学们回忆生活中难忘的事，完成下面这个表格。（板书：选材）

类别

高兴

伤心

惊险

庆幸

简单概括

类别

有趣

后悔

淘气

简单概括

受到启 发

其他

教育感人

二、激发兴趣，点拨回忆，互动交流，重温难忘。

1、接下来，请同学们在这么多事情当中选择一件最难忘的事在小组内跟伙伴交流一下。

（要求：把事情的六要素说清楚，说的时候，充满感情，让听的人明白为什么会使你难忘。稍后小组派代表来说。）

2、学生小组交流。

3、全班交流，采访学生。

师：你讲了一件什么事？为什么这件事使你难忘？

（让学生说出难忘的原因并指导学生确立文章的中心。）

师：对于这件事你还想了解什么，可以作为小记者现场采访他。（相机板书：真实新颖）

刚才大家对你的故事都非常感兴趣，可是他们的好奇心不能通过你的讲述得到满足，如果你能在待会儿的习作中把这些内容写进去的话，你的作文一定会很精彩，同学们会更喜欢你的作文，愿意试一试吗？

三、范例引路，指导写作。

1、范文引路，突出难忘。

（1）师：老师也有一件难忘的事，你们想听吗？老师写了一篇作文，下面发下去并读给大家听，听的过程中可以拿笔把你觉得写得好的地方划上波浪线，听完后请你们当小老师来评一评老师这篇作文写得怎么样，好吗？

（2）师读范文。

你觉得老师的作文有什么精彩的地方？

你划了哪些句子？

（3）师小结：同学们都觉得这篇文章很精彩。为什么精彩？其实老师主要是选取了典型的例子，突出了“难忘”这一主题，同学们在选材的时候，一定要考虑把诸多难忘的事中最典型的事情筛选出来。

2、范文对比，感受生动。

（1）老师这里还有一篇六年级学生的作文，下面请同学们自己读一读。

（2）大家觉得怎么样？

生：很没意思/感觉写得不吸引人/很没意思……

（3）老师把这篇文章做了一下修改，同学们再来读一下。

（4）这次你们觉得好吗？好在哪里？

生：运用了语言描写，让文章更生动。

生：这里还有动作描写，写的很细致。

生：心理描写，让我们体会到人物内心的感情。

……

3、师总结

师：是啊，加入了这些细节描写，使得文章比原来生动多了。

另外，要想让文章有条理，还要安排好合理的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙），使用恰当的抒情议论会更有利于抒发真情实感。

四、总结方法，指导写作。

1、选材方法：多方选材，切中要点。

2、把文章写具体生动的方法：细节描写（语言、动作、心理……）。

3、有条理生动感人的方法：记叙顺序、抒情议论。

五、落实方法，动笔写作。

板书：

难忘的事

选材：典型

具体生动：细节描写（语言、动作、心理……）

有条理，感人：记叙顺序、抒情议论