资料摘要
9《村景》教学设计教学目标:1、学会本课的生字,正确读写要求学会的词语。2、理解课文,想象文中所描绘的情景。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点:学会生字词,理解课文,体会江南乡村景色的秀美,村民生活的安闲、自在,幸福,感受语言与意境的美。教学难点:一些文言性词语的理解。如“傍”、“
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- 2018-04-17 14:32:00
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9 村景第一课时评课稿
未知
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关键词：9 村景第一课时评课稿
正文
9《村景》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字,正确读写要求学会的词语。
2、理解课文,想象文中所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学会生字词,理解课文,体会江南乡村景色的秀美,村民生活的安闲、自在,幸福,感受语言与意境的美。
教学难点:一些文言性词语的理解。如“傍”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”,以及“蔓”与“藤”的区别。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入。
1、师:同学们,你们到过江南吗?想不想去看看?
2、播放有关江南的录像片。
3、师小结:我们北方的孩子见惯了高楼大厦,看惯了柏油马路,可对于江南那“小桥流水人家”的生活有些陌生。不过没关系,今天我们就走到江南去看看“村景”。
4、板书课题:《村景》
二、自主合作,读文识字。
1、师:同学们快快打开书,认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、读流利。
2、学生互助识字,交流识字方法。
3、同桌互读课文,教师检查课文朗读情况。
4、去掉拼音让学生读课文。
5、小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况。
三、自由选读,体会诗境。
(一)那么在《村景》这首诗中都描写了那些景物呢?你最喜欢哪一句呢?好
好读读书,待会读给大家听。
(二)小组讨论。
(三)全班交流。
1、“赏菊又观竹,煮酒再烹茶。”
(1)课件演示:菊花、翠竹。
(2)师:同学们欣赏了这么绚丽多姿的菊花,观赏了这么青翠挺拔的绿竹,你们的心情怎么样啊?村民们也很高兴,他们热上酒,乐滋滋的喝上两杯,煮上茶,美美地品一品,用书上的话说就是——“赏菊又观竹,煮酒再烹茶。”
(3)比赛读。那么咱们就比一比,看谁能把心里的那股美劲读出来。
2、“蔓生豆,藤结瓜,绿叶衬红花。”
(1)课件演示。
(2)指名读:谁还想看着图再来读一读?谁能拍手带着节奏的读一读?
3、“山有色,水无沙,渔村傍农家。”
(1)让学生再读,质疑。
(2)闭眼想象:
下面请同学们闭上眼,想象以下你们刚才所说的那些画面,师范读。
(3)体味读。谁能给我们把你想象到的画面读出来呀?
4、“半塘池边采莲女,一盏灯前读书娃。”
(1)读了这句话,你会想到什么?
(2)师总结。
四、回归整体,构建完整画面。
(1)这首诗描写的景色这么美,还想不想再看一遍?
(2)师播放音乐,请同学们想画面,看谁读的美。
(3)画一画。把你脑海中的美景画下来。
五、拓展延伸,积累实践。
1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
第二课时
一、复习引入。
1、出示生字词,学生开火车认读。
2、齐读韵文。
3、指名背诵。
4、全班背诵。
二、赏读韵文。
1、课文由几句话组成?你最喜欢哪一句?读一读,说出自己喜欢的理由。(利用图片、资料随机协助理解:“傍农家”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”等词语的意思,并指导学生反复诵读课文。)
2、这篇小文章中都写到了哪些景物?读了文章,你感觉乡村的景色怎么样?
3、配乐美读韵文。
4、指导背诵。
三、欣赏白居易的《忆江南》。
四、指导书写。
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:编有趣的儿歌来记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2、重点示范和提问注意书写要点相结合。
3、边指导边写,发现问题及时纠正。注意提醒学生正确的写字姿势。
4、描红练习。
五、课后作业。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《9 村景》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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