2.圆的认识练习ppt配用优秀教学设计

第六单元 圆 第1课时

课题

教学内容

认识圆

教科书85～86页的例1、例2. 1. 结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解

圆各部分的名称，会用字母表示各部分的名称。

2. 理解同圆或等圆中，直径和半径的关系与特征;掌握圆规画圆的方法。

3. 通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基

本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。

4. 体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或

用生活中的现象来解释圆的特征。

圆各部分的名称和特征。

同圆中，直径和半径的关系。

课型

新授

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备:课件

学具准备:圆形纸片、圆规

教 学 过 程

一、情境导入，板题示标。

课件出示平面图形圆。

这是美丽的平面图形圆，它无处不在，请欣赏美丽的圆。

你想不想了解有关圆的知识？今天我们一起走进圆的世界

板书课题：圆的认识

二、探究新知，巡回指导。

1.教学例1. （1）同学们，在今天的课之前呢我们认识过许多平面图形，有哪些呢？出示平面图形。

今天呢老师再给你介绍一位新朋友：圆形。

出示生活中美丽的圆。

同学们你们发现生活中有哪些美丽的圆呢？

既然咱们都知道圆的样子，那就试着画一画吧。

教学创新

（2）提出问题，你能用圆规画一个圆吗？试一试。

教师巡视指导，展示学生作品，并让他说说自己是怎么画圆的。追问学生，用圆规画圆时，应注意什么问题呢？

学生交流后教师进行小结和演示。

（3）认识圆各部分的名称。

教师演示圆的画法，并指出圆各部分的名称和字母表示。强调半径和直径都是线段。并通过试一试强调半径和直径的概念。

试一试：

这些线段是圆的半径或直径吗？

（4）按要求画圆。

①画一个半径是2厘米的圆，并标出圆心O和半径r 。

②画一个半径是4厘米的圆，并标出圆心O和半径r 。

想一想：

圆的位置是由谁来决定的？你画的两个圆在同一个位置吗？为什么？圆的大小是由谁来决定的？在你画的两个圆中，哪个圆大？为什么？你画半径是4厘米的圆时，圆规两脚之间的距离是多少？说明了什么。

通过学生的交流，使学生明白，圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小，圆规两脚之间的距离是圆的半径。

③画一个直径是4厘米的圆，并标出圆心O和直径d 。

让学生说说圆规两脚之间的距离应是多少厘米，再动手操作。

2.教学例2. （1）在刚才画出的直径6厘米的圆中，画直径，看看能画多少条，再画半径，看看能画多少条，再用直尺量一量每条直径的长度，看有什么发现，再量一量每条半径的长度，看看有什么发现，比较直径的长度和半径的长度，你有什么发现。

（2）学生充分交流后，教师强调，使学生明确：圆的半径和直径有无数条，再同一个圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径的长度是半径的2倍。直径和半径的关系可以表示为：d =2r 或r =d ÷2

（3）让学生想一想，圆是轴对称图形吗？为什么吗？圆有多少条对称轴？圆的对称轴和圆的直径有什么关系？

3.练一练。

学生动手操作，教师展示学生作品，纠正学生操作中存在的问题。

4.你知道吗？

课件出示，让学生欣赏。

三、巩固练习，拓展提升。

1.练习十三第1题。

书上填写，指名汇报。

2.练习十三第2题。

操作完成后看标准是否正确。

3.练习十三第3题。

让学生注意度量半径长度时，要精确到毫米。 四、全课小结，畅谈收获。

通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？

圆的认识

有无数条半径，有无数条直径，

所有的半径都相等，所有的直径都相等。

半径的长度是直径的一半。

板书设计

课后反思