2 捅马蜂窝优秀教学设计

2、捅马蜂窝

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂态度的转变。

3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

4、体会课文最后一段的含义。

教学准备：

搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。

教学重点：

体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。体会“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

教学难点：

了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

教学过程：

一、归纳前文，回忆导入

1、出示课题：今天我们继续学习，齐读课题。

学生：捅马蜂窝

教师板书：课题《捅马蜂窝》

你们的声音真洪亮！注意力集中再读一遍。

由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）

我因为种种原因捅下爷爷家马蜂窝挨蛰的过程和这件事给我的思考和启示。

概括的时候注意要说清这篇文章的中心事件。

二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）

1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情的句子。

学生翻开书画出展现作者感情的句子，用横线表示。

谁愿意按照课文顺序来说说你都画了哪些句子，？

2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。

①我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

同学们告诉我这是一种怎样的心情？用一个词来概括。学生：好奇

②这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。找学生用一个词来概括作者此时的心情。学生：惊呆

③过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在院里，摆手召唤我去，我大着胆子去了。谁再来概括？

学生：惊恐稍定

④我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压我心上。你来说说？学生：沉重

若学生回答罪孽感的话，师正是因为有种罪孽感，作者的心情很——沉重。

⑤于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。这句话可以概括出作者的心情——学生：舒心

3、老师适时板书：好奇、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心

过渡：你们看，作者从这件事情中，有这么多心情的体验，我们一起来看看为什么会有这么多的变化，我们先来看看他的

“好奇”

三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）

（一）体会“好奇”，激情朗读。

1、出示第一次情感变化的句子，学生小声再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

你觉得小作者现在什么心情？你能试着读出来么？学生指读。

2、作者为什么会产生如此强烈的愿望呢？让我们一起走进爷爷家的院子看一看。请同学们齐读第一自然段。

3、观察图片你觉得爷爷家里的环境怎么样？和谐，美丽，漂亮，ppt图片

4、想一想，在这么美的院子里，如果没有了马蜂窝，爷爷奶奶和我可能会做些什么呢？而现在呢？此时你产生了一种怎样的愿望？你再来读一读这句话。

5、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”

（二）体会惊呆，激情朗读。

1、导语：奶奶出了一个好主意让我有了一个更为强烈的愿望。说干就干，出示：我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。

A、抽读，评价。

你来读？找两位同学，从这段话中你觉得作者的心情是什么样呢？应该读出什么？读出欣喜，渴望，兴奋

B、这个马蜂窝到底是什么样子呢？谁来读给大家听？这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多。

这里作者用什么词来形容马蜂窝？壮观。从哪儿你能体会出马蜂窝很壮观？无数，大莲蓬，百十只之多，说明窝大蜂多。Ppt随学生说重点词变红，对照ppt

找的真准，你能再读一读么？这真是一只壮观的马蜂窝。学生再读

C、闭上眼睛想，如果这只莲蓬似的马蜂窝放在你的面前，你有什么样的想法？好玩，有意思，害怕

D、从这段话中的哪些词语中你可以感受到作者有着怎样的心情？

E、把这种感受带进去再读。

2、自读自悟，品味含义。

①过渡：在好奇的驱使下，作者这一捅可坏了，出了什么事呢？课文里是怎么说的？

②课件出示：一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用杆头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉杆子往小门那边跑。

A、这段话中的哪些词语给你的印象最深，读一读。

B、从这些词语中你体会到了什么？轰地，说明马蜂的动作很快。沉甸甸，说明马蜂窝很大。一团，说明马蜂很多，看不出多少只，密密麻麻的只能看出颜色。你们体会的真好！

C、想一想这么多的蜂一起向你涌来，你会怎么想？带着感受再读。

③体会被蛰时的惊呆。

导语：作者跑得也不慢，但不幸的是，妹妹却把门关住了，而且一只马蜂发现了我，它是怎样做的？

A、出示“一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。”你来读一读。我为什么惊呆了？这是一只凶猛的马蜂。从课文中哪个词体会到的？径直而凶猛。它的气势。

B、透过“径直而凶猛”想像一下，这只马蜂这个时候在想什么？带着这种理解再读。

C、“燃料耗尽，决心相撞的战斗机”，从这个比喻上你仿佛看到了一个

怎样的画面？把你想到的画面带进去读。

D、这是一只怎样的马蜂？视死如归，你来读读

（三）体会罪孽感，激情朗读。

1、导语：作者被马蜂蜇了，七八天后才痊愈，应该痛恨马蜂才对呀，但是他却产生了罪孽感，这到底是为什么呢？默读8-12段，用曲线画出原因。

2、出示：马蜂就是这样，你不惹他，它不蜇你。他要是蜇了你，自己也就死了。

学生读课件出示。

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

A、读，评价。

B、让我们再次跟随作者走进爷爷家的后院，看一下马蜂的生活。出示最壮观的要数……不知忙些什么。

C、这些蜜蜂在忙些什么呢？建设家园

D、你认为作者对马蜂的罪孽感仅仅是马蜂死了吗？更是什么？

破坏了那么多马蜂和谐的生活

E、把这种感受带进最后一段再读。

Ppt:因此作者说：

我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（

）。你来说说。我没干过这件傻事；马蜂可以活过来；

正是因为作者后悔和沉重的罪孽感，所以在最后感慨道：再不做一件伤害旁人的事。

从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？

总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。板书：和谐

只有人与人，人与自然地关系和谐，我们这个世界的生活才会更加美好！

3、品味词句，动笔书写

这篇文章中有许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。

板书：

捅马蜂窝

好奇——惊呆——惊恐稍定——沉重——舒心

和谐