7.两位数减两位数（退位）教案1

两位数减两位数(退位)

教学内容:教科书第88-89页。

教学目标:

1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

2、经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样化,培养估算能力。

3、通过动手操作,理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理,调动同学们参与知识形成过程的积极性,使大家想学、乐学、会学。

教学重点:两位数减两位数退位减的计算方法。

教学难点:个位不够减时要从十位退一作十的算理。

教学准备:课件。

教学流程:

一、复习导入。

1、口算。

14-9= 16-7= 13-6=

52-9= 44-8= 63-4=

2、用竖式计算。

87-31= 56-12=

追问:在用竖式计算时要注意什么?

3、小结:用竖式计算时要相同数位的数对齐,从个位算起。今天就在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。

二、交流共享。

1、教学例4。

学情预判:在讨论50-26的方法时,学生不易将摆小棒或是计数器的方法说得明白,这样的情况,在引导的基础上让学生说完整,并且给足够的时间说一说。在竖式计算时,向十位借1,孩子在刚接触时总会忘了,而算到34,错误的出现,给予强调,同样给时间让孩子消化掌握计算时的注意点。

后教预设:

(1)观察情境图,你知道了什么?

(2)你能提出一个用减法计算的问题吗?怎样列式?

(3)根据回答,板书:50-26。

(4)50-26怎么计算呢?你能利用小棒或计数器算出这道题的得数吗?先想一想,然后在小组里交流你的方法。

(5)引导讨论摆小棒的方法:先摆了几捆小棒?要从5捆小棒里拿走6根,你是怎么做的?把1捆小棒拆开后,你是先用几个一减去几个一,再用几个十减去几个十的?结果是多少?

(6)引导讨论拨计数器的方法:要从个位上拨去6个珠,你是怎么做的?从十位拨去1个珠之后,为什么要在个位拨上10个珠?接下来,先用几个一减去几个一,再用几个十减去几个十?结果是多少?

(7)两种方法,选择一种,完整的与同桌说一说。

(8)根据刚才的两种方法,想一想如果用竖式可以怎样计算?

(9)边板书边讲解。

十个

5 0

- 2 6

讲解:先算个位上0减6不够减,从十位退1是10,然后再减,从十位上退1,可以在十位上点一个小的点。个位上算10减6得4,十位上5退1剩4,算4减2得2,结果是24。

(10)同桌之间说一说利用竖式的计算方法。

(11)谈话:这就是我们今天所要学习的两位数减两位数的退位减法。

2、试一试。

(1)谈话:结合刚才的方法,试一试计算43-27,独立完成。

(2)追问:你是先算几减几?个位上3减7不够减,怎么办?从十位退1后,个位上要算几减几,十位上要算几减几?

(3)板书并说明:先算个位上3减7不够减,从十位退1是10,和个位上的3合起来是13,算13减7得6,在个位上写6;再看十位,4退1剩3,算3减2得1,在十位上写1,结果是16。

(4)追问:刚才我们算了两位数减两位数的退位减法,讨论在笔算减法时要注意什么?

(5)小结:在两位数减两位数笔算时,要注意个位和个位对齐,十位和十位对齐,从个位减起;个位不够减,要从十位退1,在个位上加10后再减。

三、综合练习。

1、想想做做第1题。

(1)独立完成,反馈答案。

(2)追问:用竖式计算62减7时,为什么要把7和2对齐?这道题得数十位上的5是怎样算出来的?

2、想想做做第2题。

(1)在作业本上完成竖式计算。要求:先抄好算式,再计算。

(2)反馈答案,说说你的计算过程。

3、想想做做第3题。

(1)观察情境图,说说知道了什么,要求什么?

(2)独立列式计算。

四、课堂小结。

1、这节课你学会了什么?有什么收获?

2、完成课堂作业。