3* 颤抖的羽毛教学目标设计

1、学会略读课文,通过略读了解课文大意。

2、理清文章的脉络,体会作者的写作思路。

3、品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

4、结合课文,联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学重点:

品味重点词句,理解题目“颤抖的羽毛”的含义

教学难点:联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、谈话导入。

1、上节课我们一起学习了冯骥才的《捅马蜂窝》,使我们认识到再不做伤害别人的事。是啊,懵懂的童年有很多趣事,给我们带来无限快乐。也有一些因淘气犯下的错也曾使我们忏悔。这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识,他们又闯了什么祸?今天学习第三课《颤抖的羽毛》。

2、板书课题作者,读一读,介绍作者金波及学过的他的课文。

二、初读课文,总结大意。

1、范读课文,听准字音。认读词语,自读准备。

2、轮读课文,处理字词。每人读一句,自读过程中出现问题随时解决,联系上下文理解词语。

3、这篇课文按(事情发展)顺序写的,那么起因、经过、结果分别是什么?

起因经过结果

美好愿望捉鸡拔翎捞鸡上岸真诚弥补

攀比欢喜愧疚负罪

按照这几方面总结课文主要内容。

课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同学一起捉我家的大公鸡,拔公鸡的翎毛,把大公鸡逼进水池,几经折腾,大公鸡差点死了(经过),后来“我”自悟到了错误,于是“我”加倍呵护大公鸡,公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果)。

三、阅读思考,指导朗读。

再读课文,说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象?你是从哪些语句体会出来的?

1、我:攀比之心比数量,比花样,比毽子的漂亮。(指导朗读)

2、捉鸡的场面

我:引导学生从“围、缩、扑”等词语中看出他们已经谋划好了捉鸡的行动,显然已经商量、计划好了怎么捉鸡、拔鸡毛,并进行了分工,体会出他们的淘气。(指导朗读)

公鸡:从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡没有坐以待毙,为了保全自己的羽毛敢于抗争并取得了初步胜利,并逃出了“我”的包围圈。(指导朗读)

3我:引导学生想象第二次又摆开阵势时的场面,体会这次更加谨慎、小心,和不达目的不罢休的决心。会不顾一切的去捉公鸡,不顾公鸡的惨叫你拔我拽。(指导朗读)

“七手八脚”让我们感到了当时他们乱拔的场面,肯定有用没用的拔了不少,大公鸡得疼坏了。(指导朗读)

公鸡:大公鸡怎么受得了,大公鸡再也受不了,一下挣脱了,又一次腾空而起。没想到冲进了蓄水池里。(指导朗读)

3救鸡

我:描写大公鸡在水里扑腾、挣扎的场景,想象公鸡此时的处境和心理活动。

公鸡:见到竹竿、绳子后公鸡的表恐惧、紧张,以及公鸡快淹死时的可怜。

4、“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明他们已经知道自己错了。“我”把它捞上来独自守护,端饭端水,愧疚之意自然流露。

在同学们的夸奖声中,“我却高兴不起来”,并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”,以及后来的“我总是很偏爱它”,一种负罪之感充满了“我”的内心。体会为了自己而损害他人,自己会受到良心上的谴责,及时真诚弥补自己的过失。

5思考:随着事情的发展,我的心情经历了哪些变化?

四、交流题目,自省自悟:

1、说说文章为什么以“颤抖的羽毛”为题?

体会到了伤害他人,自己会受到良心上的谴责,如果能及时真诚的想法弥补自己的过失,会重新得到别人的信任。

五、回归生活,总结升华,。

回忆曾经自己童年有过怎样的淘气的事情?有没有自悟自省?

师:同学们真是有爱心的,宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候,如果因为我们的错误伤害到了别人,我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失,这样就会重新得到别人的信任。