8　除三害教学设计模板

《除三害》教学设计

第六实验学校 赵飞飞

【教学目标】

知识与技能：

1、通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

2、赏析并能转述“除恶龙”这一情节。

过程与方法：

结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。

情感态度与价值观：

懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】简单课件

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、民间故事引入新课

同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，比如——

我们把这些称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。伸出右手食指和老师一起写课题，生齐读。

⒉解释课题：

“除”是指——（确切地说是去掉）

释题：要去掉三个——（祸害）

二、自由读文，整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？

横行霸道

欺侮百姓

抱怨

上山杀虎

下河剁龙

潜入

自由读--指名读--指名带感情读第一行--全班带感情齐读

3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢？

5、让我们看着板书一起来读读。

周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。

周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。

6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。

三、探究全文

1、周处除了周处，你是怎么理解的？生交流。（周处把身上的缺点改掉了。）

2、你怎么知道的？（出示最后一段）

3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）

4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中疑问的句子，划上横线。生交流句子。5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。

（1）一生读。

（2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？

预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄

（3）把搏斗的激烈读出来。（师生合作读） 6、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？ 敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起…… 7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。（课件）你看到了什么？生交流。 8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。 生交流：（1）点点头，躲得远远的 （2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告

9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！

他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！ 他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？

那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？ 10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考，他想起

，想起

，想起

……他终于明白了

。 学生说话训练。 四、点题升华 1、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？ 2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。在这里老师根据大家所说，编成这两句话：

杀虎剁龙显神通

痛改前非受敬重 五、拓展延伸 1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。 2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。