6.1 饮湖上初晴后雨教学设计

饮湖上初晴后雨教学设计

一、走近西湖

1、谈话

师:孩子们,喜欢旅游吗?(喜欢)想去西湖看看吗?今天,老师就满足你们的愿望,带你们去游览西湖。

师:孩子们,知道吗?西湖又叫西子湖。它秀丽的景色吸引了许许多多的中外游客,从古至今,很多文人墨客在这里饮酒赏景,吟诗作赋,留下了许多脍炙人口的诗词歌赋。

师:现代诗人艾青曾经写道:月宫里的明镜,不幸失落人间。同学们,你们猜,诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么?(西湖)

师:又有一位诗人周起渭这样写道:若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。他把西湖比成什么了?(明月)

师:是啊,西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前,那位即将离开杭州的白居易,他挥笔写下:湖上春来似图画,乱峰围绕水平铺。此时,他眼中的西湖就像——(一幅画)

师:几千年来,人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前,有一位名叫苏轼的诗人,他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗?我们先来了解诗人苏轼。(出示幻灯片)

师:今天,我们就要学习一首北宋大诗人苏轼所作的《饮湖上初晴后雨》,来看看他眼中的西湖又像是什么呢?(师生齐读课题)

2、你从题目中读懂了什么?

3、他们在西湖上喝着酒,赏着美景,起初是晴的,后来下起了雨,

那是怎样的景象呢?让我们走进诗中去吧!请大家读读这首诗,自由读、反复读,读正确、读通顺。

二、晴雨西湖

1、出示诗句:水光潋滟晴方好。

生齐读

师:什么是“潋滟”?

“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子,你在哪里见过这水光潋滟的画面?

师:你看看“方”是什么意思?(出示课件)

(正好,恰好。)

师:同学们,西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,就是这晴日里的西湖让苏轼从心底说出了:——水光潋滟晴方好。

2、感情朗读

师:西湖真会打扮自己啊,在阳光下,她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中,忽然,雨雾迷蒙,眼前的西湖又变成了另外一幅景象。(课件出示:山色空蒙雨亦奇)

师:你眼前的山是怎样的?

生1:像被雾气笼罩了。

生2:像披上了一层轻纱。

生3:感觉朦朦胧胧的。

生4:感觉很糊。

师:哦,那是一种若隐若现的感觉,是吗?雨中的西湖让我们看到了

另外一番景象,来,看看吧!(放课件,随着音乐,教师轻声描绘)瞧!山变了——房子变了——树,也给人感觉不一样了。眼前的一切都像是披上了一层轻纱,像走进了——

生1:像走进了仙境一样。

师:你就是那位仙人!(笑声)

生2:像是走进了神秘的世界。

师:那就让我们一同走进这雨中吧,谁愿意把这种朦胧、奇妙的感觉读出来?

生:(自由读)

师:雨细细地下着,周围是这么安静,你忍心很大声地去惊扰西湖吗?生:(男女生各读一遍后全班齐读)

师:刚才还是水光潋滟,现在却是——

生:山色空蒙。

师:短短一天之中,就让我们看到如此不同的西湖,让我们再次走进她,看看谁能把这晴雨的变化读出来。

生:(自由练读)

师:都是那么柔柔的,要是第一句再响亮一点,会让别人感觉阳光更灿烂!

生:(全班齐读)

师:来,让我们再一同来回味这曼妙的西湖吧!我看,水光潋滟是景——

生:(楞了一小会儿,接着说)我看,山色空蒙也是景。

师:我看,晴是景。

生:我看,雨也是景。

师:我看,晴方好。

生:我看,雨亦奇。

师:我看,水光潋滟晴方好。

生:我看,山色空蒙雨亦奇。

五、西子西湖

师:一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹:

师生:(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

师:西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽,西湖也是——

生:(齐读)淡妆浓抹总相宜。

师:那就让我们走进西湖,看看谁在为西湖化妆?(播放课件,教师随着音乐中讲述)柳枝儿为西湖化着妆。看,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红(学生接背)。西湖水是那么清凌凌的,下雪啦,一片银装素裹。美吗?难怪说,欲把西湖比西子——

生:淡妆浓抹总相宜。

师:如果说,晴天的西湖是浓妆;那么——

生:雨天的西湖是淡妆。

师:如果说,冬天的西湖是淡妆;那么——

生:夏天(秋天)的西湖是浓抹。

师:如果说,月亮为西湖化淡妆,那么——

生:太阳为西湖化浓妆。

师:如果说,荷花为西湖化浓妆;那么——

生:荷叶(柳叶、枫叶)为西湖化淡妆。

师:如果说,这“淡妆浓抹”在每个人眼中都是不一样的,那就用你的笔,描绘出你心中的西湖吧!

的西湖是淡妆,看!。

的西湖是浓妆,看!。

为西湖化淡妆,看!。

为西湖摸浓彩,看!。

生:(练笔,教师随机指导)

生1:我说,雨天的西湖是淡妆,看!所有的景物都披上了一层轻纱;我还想说,夏天的西湖是浓妆,看!荷花在西湖里怒放呢。

师:好一个“怒放”,让我们看到了夏天是那么娇艳。

生2:我说,春天的柳树为西湖化淡妆,看!柳树在春风里随风舞动着;我还想说,秋天的枫树为西湖抹浓彩,看!她为西湖穿上了金黄色的外衣。

师:多别致的外衣啊!

生3:我说,柳树为西湖化淡妆,看!柳枝在春风的陪伴下随风飘动;我还想说,湖水为西湖抹浓彩,看!湖水清澈见底,里面的小鱼游得多开心啊。

师:同学们,让我们为这位未来的女诗人鼓鼓掌吧!(学生鼓掌)生:(手越举越高,欲罢不能)

师:看来同学们很想展示自己的作品,那就同桌互相欣赏吧!

生:(同桌互读)

师:同学们,你们觉得西湖美吗?

生:美!

师:能和西子去比吗?

生:能!

师:(将“?”擦去,改成“!”)难怪苏轼会写道:欲把西湖比西子——

生:(接读)淡妆浓抹总相宜。

六、情系西湖

生:(全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》)

师:好一个淡妆浓抹总相宜!美,的确是美,西湖的美是多姿多彩、千变万化的,在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中,月宫里的明镜——

生:(接读)不幸失落人间。

师:在周起渭的眼中,若把西湖比明月——

生:(接读)湖心亭似广寒宫。

师:在白居易的眼中,湖上春来似图画——

生:(接读)乱峰围绕水平铺。

师:而在苏轼的眼中却是——

生:(齐读)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

师:西湖多像一位女子,一位典型的江南女子,正如苏轼笔下那天生

丽质的西子。因为这首诗,西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。(板书:西子湖)让我们齐诵这首诗吧!

生:(全班背诵,下课)