28. 丑小鸭国家获奖教案

课题

教

学

目

标

28、丑小鸭

1.学会本课生字，积累词语

课时

2课时

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要对美好境界、美好理想有不懈的追求。

1.品读句子，体会丑小鸭的内心世界。

2.体会童话中蕴含的道理。通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

重点

难点

教学过程：

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第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

（一）继续了解安徒生。

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备择方案

观看《丑小鸭》图片，听故事，

安徒生有很多的志向，他想做认识丑小鸭这个形象。

一个舞蹈演员，但他笨拙的舞

姿令当时的舞蹈家大为失

望；……他阅读了大量文学名

著，深深体验到文学的魅力。

后来，他成为一名享誉世界的

童话大师。

（二）教师引导学生谈一谈对经历了很多不幸。

安徒生的印象，顺势将学生引

入课文。

二、初读课文，感受故事情节。

（一）初读课文。课件出示初（1）读准每一个字，遇到生

读课文提示

字查字典弄清字义；读好每个

词

。

（二）教师检查学生初学情学生自由练读，指名练读。交

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况。

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流理解文中难理解的词义。

备择方案

1.出示词语：嫉妒、沼泽、姊注意：“嫉妒”的“嫉”读“j

妹、嘲笑、丑陋、自卑、冷漠、í”，“沼泽”的“泽”读“zé”。

孤独、排挤、清澈、清晰。

2、检查读文情况：

（2）在读熟课文的基础上思

考：这篇童话主要讲了一个什

么故事？

（1）读课文。

相机指导朗读和对字词的理（2）交流初读时思考的问题。

解。

交流预设：课文主要讲的是一

只丑小鸭自出生以来就被人

看不起，被迫离开家，历经苦

难，最后意外发现自己不是一

只丑小鸭，而是成长为一只美教师也可以引丽的天鹅。

导学生进行评价。

三、再读课文，简单复述这个1.自由朗读课文。

故事。

（一）再读课文。

2.以小组为单位，思考并讨论

用上生词课件中的一些词语

把这个故事讲给同学们听。

（二）出示《丑小鸭》相关插

图，依图弃文讲故事。

四、记忆字形，指导书写。

指导重点字的书写。

1、认读本课生字、组词，并

试着说句子。

2、小组讨论如何记忆字形，

如何把字写好看。

3、

“溪”字右半部下面“大”。

“腿”字最后一笔是点。

4、学生独立描红书写。

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第二课时

一、复习旧知，导入新课。

听写上节课学习的生字词。

预设学生活动

备择方案

用上节课学习的生字词说一

二、品读课文，品析重点语句。

说课文讲了一件什么事情。

（一）课件出示品读学习提

示：1.围绕“丑小鸭变成美丽1.围绕“丑小鸭变成美丽的白

的白天鹅的经历是怎样的？”

天鹅的经历是怎样的？都经

2.思考：通过丑小鸭的经历，历了哪些不幸。”这一问题，

让我们懂得了什么？

相机指导朗读。

默读课文，在文中勾画出相关

的语句，然后全班交流。

交流预设：

丑小鸭的经历是可怜的、艰辛

的、痛苦的……

读相应的段落。

1.原来是因为它长得又大又

难看！

引导学生抓住重点词语、句子2.日子一天天过去了，灰小鸭

来品析丑小鸭的经历。

越来越孤独。兄弟姊妹讨厌可以引领细节它，连妈妈也冷漠地表示：“我学习策略，让学不愿再看到你了，你走远些生观察插图、抓吧！”

重点词、发挥想3、母鸡和猫不断嘲笑它说：象，体验丑小鸭“原来你是来混饭吃的！”小的艰辛生活，使鸭难过极了，只好伤心地离观察、想象、理去。（观察插图，说说丑小鸭解三种能力互受到的欺负。）

生共长。

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预设学生活动

4、天来了，天气凉了，一群

美丽的天鹅跟着妈妈，向着南

方飞去。孤单的小鸭多么羡慕

它们哪！

备择方案

（二）出示天鹅飞过天空的插抓住“羡慕”一词引导学生体

图。

会：丑小鸭虽然历经苦难，可

当它看到一群洁白美丽的天是它没有放弃生活的勇气，没

鹅从空中飞过时，它羡慕什么有放弃对美的追求，对生活仍

呢？你能读出它的感受吗？

然充满希望。

5、家可归的小鸭生怕水面被

冰封了，便整天待在水中，不

停地划动，终于累得昏迷过去

了。

体会丑小鸭对生命的执著，面

对困境，它选择的是不放弃。

对生活充满希望，让它能够勇

敢地离开那个让它饱受欺凌

的出生之地，走向一个未知的

世界；能够舍弃所谓的温暖舒

适的生活，去追去自己想要的

生活；能够经受苦难，终于成

长为一只美丽的天鹅。

（三）深入了解安徒生，谈感

受。

看看对安徒生的介绍，想想今

天读的《丑小鸭》，你发现了

什么？

交流预设：

1、《丑小鸭》是安徒生的自传可以让学生把

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

体童话。也就是说，安徒生根安徒生和丑小据自己的生活经历写就了《丑鸭的经历进行小鸭》这个故事。

比较，让学生深2.读了安徒生和《丑小鸭》的刻体会课文的故事，我想你一定有许多感受情感内涵。

想说，请把你的感受用一两句

话写下来。

3.老师将学生们的感受进行

总结：课件出示

当我们遇到困难时，千万不要

失去信心。丑小鸭会变成白天

鹅，只要我们相信自己，坚持

到底，就一定会有成功的一

天。

（四）指导背诵课文最后一个1.在文中勾画出丑小鸭变成

自然段。

白天鹅的句子。

引导学生体会丑小鸭看到自2、学生背诵课文最后一个自

己惊人的变化，它的心情是怎然段。

样的。

三、拓展练习，升华情感。课

件出示

（一）安徒生曾经说过这么一

句话：“对我来说，生活本来

就是童话。”在我们的生活中，

其实也有许许多多丑小鸭，可

能是你，也可能是我，也有些

人他自己并没有发现自己是在文中选一个句子，送给这些

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

一只白天鹅，一直认为自己是生活中的丑小鸭或者自己。

一只丑小鸭。

（二）难道一只天鹅蛋一定能

变成一只天鹅吗？在天鹅蛋

与天鹅之间，还需要什么呢？

补充句子：只要你是一只天鹅

蛋， ，就算是

生在养鸭场里也没有什么关

系。

四、作业超市

1、通过对这篇童话的学习，

同学们已经了解了丑小鸭，那

么就动笔，联系自己的生活体

验，写个小片段吧。题目可以

是“我爱丑小鸭”、“丑小鸭与任意选择一项作业来完成。

我”、“我也是丑小鸭”、“《丑

小鸭》给我的启示”等等。

2、发挥想象力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

板

书

设

计

家人嫌弃

猎犬咬

28、

丑小鸭——

鸡、猫嘲笑

——白天鹅

孩子追赶

冻在河里