9 记金华的双龙洞特级教师教学实录

9 记金华的双龙洞

教学内容：冀教版五年级语文下册第九课《记金华的双龙洞》第二课时

教材分析：

课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按照游览的顺序，依次写出了去双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见、所闻、所感以及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞、内外洞连接处的孔隙的窄小、内洞的黑、奇、大。课文以游览的顺序和泉水流经路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点明显；叙述详略得当，详写孔隙，内洞风貌。突出双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国山河的热爱。

学情分析：

学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，再通过图片和录像都可能调动其他学生的想象力。在朗读方面，需要通过语言文字，激发学生对双龙洞产生极大兴趣，才有可能朗读出感情，看来，还需要在语言文字上下功夫。写法的学习要在深入阅读理解的基础上准确把握，体会到把一种事物的特点写进去的写作方法，并能够仿写。游记性文章孩子以前接触过，但游记的写作方法学生却没有接触，尤其是本课的两条游览线索，更有让学生学习的地方

第二课时

教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的特点以及怎样由外洞进入内洞，感受双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）了解作者的游览顺序，学习写游记的一些表达方法。

教学重难点：

了解游览顺序，学习写游记的一些表达方法。难点感悟孔隙的特点。

教学准备：多媒体课件 学生搜集有关双龙洞的资料。

课前精彩两分钟：学生以第一人称朗诵描写作者去双龙洞沿途看到的风光。（2、3自然段）

一、激趣导入

师：沿途风景已然这般美丽，洞中景色一定更值得一游，今天就让我们跟随叶圣陶先生一起游览双龙洞。看，双龙洞到了！

二、赏读课文——游览外洞、孔隙和内洞。

（一）初读课文，理清条理：

1.师：请大家读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？

学生自由读，教师巡视了解。

2．指名学生回答，并征求全体同学意见。

3．教师板画游览路线图，并板书：洞口、外洞、孔隙、内洞

（二）再读课文，归纳特点：

1.

提出自学要求

师出示课件：请大家默读4-8自然段，说说洞口、外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？各有什么特点？通过哪些语句体会到的？选择自己最感兴趣的地方深入理解体会，可以画图，写批注。

2.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

（三）精读课文，自读自悟

1.课堂讨论：

组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些特点的？

学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。

2.全班交流

（1）感受洞口和外洞的宽、高、大

，体会双龙洞的“雄”。

师：作者首先到达洞口，课文中怎样介绍洞口和外洞的？它们有特点？从哪儿体会到的？

A．洞口像桥洞似的，很宽，应该是与众不同。

B．（课件）走进外洞，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的多媒体教室大约只能坐二百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？

“洞口像桥洞似的，很宽。走进去很大，仿佛到了个大会堂，周围都是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千过八百人开个会，一定不觉得拥挤。”

引导学生体会打比方的独到之处。体会宽大的特点 （列数字说明）（板书：雄）

师：这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？

（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

（2）感受孔隙的矮小，

体会双龙洞的“险”。

师过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

观看外洞进入内洞的视频：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之

一绝，有“水石奇观”之誉。

师：说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

自读第五自然段，说说从哪些词语中体会出来的。

生说。（自以为、贴、才、没有一处、挤压、稍微、准会）

师：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？谁来读读，读出作者的感觉、心情。

生：我感觉孔隙又窄又小。只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。

生：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。体会到孔隙险。

生：从……到……到……到，总而言之是没有一处不都贴着船底，体会到孔隙小。

师：如果把“贴”改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，还不能表现出孔隙小）

生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在吵我急呀过来。“挤压”体会到孔隙的窄小。

师：我们知道了孔隙又窄又小。请大家带着刚才的体验齐读第五自然段。

这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!（板书：险）

（3）感受内洞的特点 体会双龙洞的 奇

师过渡：作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞，内洞又是一番怎样的景象呢？同桌合作读6、7，找到相关语句，交流自己感受。

生：内洞一团漆黑。特点：黑

生：内洞很大，比外洞大得多，大概有十来斤房子那么大。特点：大

生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。（双龙名字的由来）

生：因为它形状--，颜色---。（变化多端、颜色各异）

生：那些石钟乳和石笋形状像神仙、动物以及宫室、器用。

师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞。（放内洞资料：他们像什么？请你来。生.谁再来说？）

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

洞中的石钟乳和石笋名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，再谈谈吧。（板书：奇）

师：说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗？3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）

3、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

结合课件（或图片），讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？

4、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？

指名读出有关句子，再相机点题。

“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，让学生作描述。

5、

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

师：欣赏了洞内自然天成的奇特景观，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

请大家有感情地读读内洞这部分。（生感情朗读）

练习用“即使、、、、、也”说句子。

四、溪流引路，再拟游序

（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？

（二）课文里有几处写了溪流，齐读描写溪流的句子。

（三）为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”

（四）做个小练习，把溪流的走向填下来。作者进洞游览顺序与溪流走向相反，出洞游览顺序与溪流走向相同。（教师点击课件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（内洞）←（漆黑的石洞）

师：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？请你根据游览示意图用小导游的语气把金华双龙洞景色特点介绍给大家。（同坐联系介绍，个别展示）

五：回顾总结

师：这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（出示作业）课下同学们可将你游览的美景和感受以游记的形式写下来

板书设计：

记金华的双龙洞

游览顺序

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

美丽明艳 宽

高大

窄小

黑奇大