18 秋天的怀念优秀教学设计

18、秋天的怀念

项目目标：

选取典型事例刻画人物性格特点。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、自读课文，整体感知

1、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）

2、了解作者内心的痛苦：

21岁的史铁生，身患重病，双腿瘫痪。想想，21岁，正是活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，到处玩玩，有多少事情可以做。没有了双腿，该怎么办？他的心里会怎么样？

请同学们找找课文中叙述儿子心里痛苦的句子。

A、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周地墙壁。（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读这句话。他对生活的绝望，暴怒无常）

B、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”。

C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。

（问学生，从这句话中你读到了什么，学生谈感受，并送到句子中读一读。言下之意，是作者已经失去生活的信心了。

3、（出示课文插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？

第二课时

一、感悟母亲的无私、伟大。

1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？（板书：母亲），作者为什么会这么怀念他的母亲？带着这些疑问，再次自读课文，整体感知。读后学生概括。

2、请同学们浏览课文，画出描写母亲神态语言和动作的句子，感受一下母亲的内心，谈谈你的体会。

A母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活。

B母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

C 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

用自己的话说一说：史铁生笔下的母亲是一位怎样的母亲？

二、为了写出母亲的伟大与无私，作者选取有关母亲的几件事？

（一共四件

（1）我发脾气时，母亲安慰我。（2）母亲为“我”隐瞒病情。

（3）母亲央求“我”看花。（4）母亲的临终嘱托。）

（出示写作技巧：善用典型事例表现人物。）

（典型事例：充分反映人物本质，具有代表性的事例，事例真实，符合人物特点。）

第三课时

一、学习写法

不知疲倦的人

陈景润是一个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分秒的时间。

当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。

为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。

有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然响起了窸窸窣窣的声音。啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟；外出候车的时候，需要等几分钟；在上班的途中，需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。有谁知道，他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了英、俄、法、德四门外语。

日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“哥德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登

思考回答：

陈景润是一个什么样的人？从哪些实例中看出来的？

二、师总结点拨：

1、我们应该怎样选取典型事例呢？

第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征。

第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。

2、学习选取典型事例

第一、

爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等是我们身边所熟悉的人，但在他们身上发生的故事往往却被我们忽略了。不过，让我们仔细想想，看看谁在你的脑海里停留的时间最长，画面印象最清晰突出，或者是这个人一生中某个很特别的时刻。记下这个人的名字，确定这篇文章就去写它。

第二、在草稿纸上写下这个人的十件事。每一件事情只用一句话或一个短语，记载一些简单的事实。

第三、想一想你要写这个人什么特点？

在十件事中圈画出三件事。（全班交流）

三、完成创作

按照理清的思路完成这次的习作。

（1.我要写谁？人物有什么特点？2.什么事表现了这一特点和品质。）

分层作业：

做一做：摘抄一篇运用典型事例刻画人物性格的文章。

试一试：能够运用2个典型事例刻画一个人物的性格特点。

闯一闯：能够运用3个典型事例刻画一个人物的性格特点。