8.求减数的实际问题名师教学设计1｜教案在线预览

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求去掉多少的实际问题学习目标：1、读通，读懂题目，理解题意并能理解从总数里减去剩下的就是去掉的。2、通过解决实际问题，体会数学和生活的联系，领悟数学的重要性。3、发展数学语言，能用数学化的语言表述题意。教学重难点：理解题意并能理解从总数里减去剩下的就是去掉的。教学设计：一、每日一练97-6= 先算：

资料类型：教学教案文档

所属课文：8.求减数的实际问题

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2018-04-27 08:40:00

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学校：来安碧桂园外国语学校

8.求减数的实际问题名师教学设计1

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2018-04-27 08:40:00

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关键词：8.求减数的实际问题名师教学设计1

正文

求去掉多少的实际问题

学习目标：

1、

读通，读懂题目，理解题意并能理解从总数里减去剩下的就是去掉的。

2、

通过解决实际问题，体会数学和生活的联系，领悟数学的重要性。

3、

发展数学语言，能用数学化的语言表述题意。

教学重难点：

理解题意并能理解从总数里减去剩下的就是去掉的。

教学设计：

一、

每日一练

97-6=

先算：

再算：

收齐设疑，多少人全对，多少人有错。

二、

教学例题

1、

后山的桃子熟了，小猴遇到难题我们去帮忙，出示例图，读题并尝试用自己的方法分析。

2、

小组交流分析方法，并全班分享。

3、

列式计算

4、

回推检验并口答。

三、

想想做做

1/2/3题围绕求减数的实际问题进行练习。

第1题动笔分析，第2、3口答分析。

第4题通过分析对比，知道求总数用加法，求部分用减法。

四、

小结提升，收尾呼应

教学反思：

“求去掉多少的实际问题”

是在两位数减一位数（不退位）的基础上进行的一节有关解决实际问题的课。

本节课要求学生能理解从总数里减去剩下的一部分就是去掉的那部分。例题的教学重解题思路，其次计算，再者第一次接触回推检验，最后是口答。

我在平时的教学中利用分与合，画图，画线来锻炼了孩子的分析能力，所以本节课依旧采用了图示分析法，只是平时只要求写出来，画出来，没有要求说出来，所以在孩子分享自己观点的时候显得不够熟练，小组分享的时候气氛不够热烈！对于展示课拔高到需要分享解题思路可能是一种失误，因为对于大孩子来说都不能说出来，说不完整，更何况是一年级的小朋友！我可以把此项技能的训练放在平时的课堂，这样可能比较合适。对于班级那两个一直蒙圈的孩子课后我会继续辅导，课堂知识他们的吸收不了的，一直靠课后辅导，我也在寻求解决办法，如果同志们有好方法还望指导一二。设计和实际教授还有很多不足，请亲们，批评指正！

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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