信息窗二（十几减8、7）教学目标

教学内容

课

题

课

时

十几减8、7 第三课时

（教科书第5—6页）

1、运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

教学2、重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会用数学语言表达自己的思目标

考过程。

3、通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等重点

多种形式学习

教学让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等难点

多种形式学习

教学方法

谈话法，练习法

课前光盘

教

活动设计

二次修改

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学

过

程

一、复习引入、促进迁移。

8+7=

8+9=

7+6=

7+4=

10-8=

10-7=

13-9=

17-9=

当学生口答17-9时，教师让学生讲讲怎样想的? 引导学生用不同的方法计算此题。

二、探究算法、经历体验。

1、教学15-8。

小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。

小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把?

教

活动设计

二次修改

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学

过

程

列出算式15-8，怎样计算呢?

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

方法1：看图数出来的；

方法2： 15-5=10， 10-3=7；

方法3： 10-8=2， 2+5=7；

方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页上。2、“试一试”。

（1）出示题目15-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

（2）出示题目13-7=□，学生独立完成后集体交流算法。

三、模仿训练、加强理解。

1. 完成“想想做做”第1题。

（1）让学生根据图下的算式在图中圈一圈，填出得数。

（2）交流：你是怎样算出得数的？

2. 完成“想想做做”第2题。

（1）让同桌先相互说说图意，说说算式的意思。

（2）相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

四、多层训练、巩固算法

1．完成“想想做做”第3题。

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（1）学生独立完成。

（2）集体核对后交流：每组中上下两题有什么关系呢？

2．完成“想想做做”第4题。

（1）让学生用自己喜欢的方法算一算。

（2）集体交流：你是怎样算的？

3．完成“想想做做”第5题。

过桥游戏：利用几张椅子组成一座桥，，桥的两端分别标上-7、-8，学生手持写有“十几”的卡片依次过桥，如能正确算出得数，就算顺利过关，否则要重新排队，等待下一次机会。

五、评价小结、反思提升。

提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？

教学反思

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