11 荒芜了的花园板书设计及意图

第11课荒芜了的花园

教材分析:

这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言,主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,却没有一个人去行动,最花园依旧荒芜着。这个故事告诉我们空谈不如实干,行动

胜于雄。夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。表达了作者希望少些空谈、多些行动的美好愿望。

学生分析:

这则寓言故事内容较浅显,所以教学时不必在分析内容上占用过多的时间。要引导学生学会从内容想开去的读书方法,重在体悟其中的寓意。

教学目标

1、学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

4、感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

教学重点

掌握本课生字新词,并能够运用。

教学难点

感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理。

教具准备

课件。

教学流程

第一课时

一、图片对比,揭示课题。

(一)出示图片对比理解“荒芜”。

1.出示漂亮花园图片,问学生可以用什么词语来形容它。

2.出示荒芜花园图片,问学生可以用什么词语来形容它。

3.理解“荒芜”一词的意思。

生说出“荒芜”一词后教师板书“荒芜”并解释。

课件出示:荒芜:田地因无人管理而长满野草。

(二)板书课题:荒芜了的花园。

师补充完整课题。

师:这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。下面我们先来了解作者。

(三)介绍作者

1、让学生介绍作者。

2、教师补充。

课件出示:

郑振铎,现代作家、文学评论家、文学史家、学者、翻译家、考古学家,新文化运动倡导者。主要著作有:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》,散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。

(四)走进课文

师:现在,让我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事?

设计意图:兴趣是一切学习的源泉。通过图片的对比,让学生直观发现今昔差别,突出花园的荒芜寂静。引起学生接着阅读的兴趣。

二、疏通字词,初读感知。

(一)(课件出示)自由读文,要求读准生字,新词的读音,遇到不理解的词语,联系上下文或生活、查字典理解。

设计意图:扫清字词障碍。

(二)出示一组生字词语(出示课件)。

美丽的池水美丽的花朵唱夜之歌的夜莺

刺人的荆棘蟋蟀的悲鸣枯萎的花木

细细的讨论悉心的讨论滔滔不绝的讨论

满心欢喜哭丧着脸悲鸣

指名分别读每一行的三个词语,说说每一行词语各写了课文中谁(什么时候)? (板书:过去现在人小动物)

设计意图:对课文的感知让学生从整体了解本文,为下一课时的分析课文打下基础。

(三)指名分段朗读课文,要求不加字,不漏字,读通。

在这个过程中,相机指导如下词语的意思:

荆棘:丛生多刺的灌木。

追慕:追怀、羡慕。

惋惜:惋,叹息。惜,爱惜,吝惜。本课指对花园的荒芜表示可惜。

毅然:坚决地,毫不犹疑地。

悉心:用尽所有的心思。

滔滔不绝:比喻话多,连续不断。

凄凉:寂寞冷落,凄惨。

教师对每位学生的朗读做出评价。

(四)总结课文大意。

师:(课件出示)那么,课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事呢?请同学们用自己的语言说一说。

学生总结概括故事。

课件出示:几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽,但他们只说不做,结果荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

设计意图:让学生整体感知,从整体上了解本文,为下一步深入地分析课文打下基础。

三、品读赏析,感受花园的变化。

1. 学生自读课文1-4自然段,(课件出示)思考:这荒芜的花园昔日如何光景?现在又究竟荒芜到了什么地步,勾画出相关句子。

2. 学生交流。

体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

相机板书:从前美丽(美丽池水、美丽花木、唱夜之歌的夜莺)

现在荒芜(池水干了、花木枯了、夜莺不来了)

3. 青蛙,蟋蟀这些花园里的小精灵会有怎样的期盼?

设计意图:对比的写作方法在文中有明显体现,让学生接触并掌握这种方法对他们的写作会很有帮助。

师:对于这个问题,我们将会在下节课去解决,一起去寻求答案。

板书设计:

11、荒芜了的花园

从前美丽(美丽池水、美丽花木、唱夜之歌的夜莺)现在荒芜(池水干了、花木枯了、夜莺不来了)人

小动物