15. 巨人的花园优质教案设计

《巨人的花园》教学设计

双桥小学:魏宝杰

【教材理解】《巨人的花园》是冀教版三年级下册语文第十五课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙,拒孩子们于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,只有寒冷的冬天。后来,巨人在只有冬天的花园里苦恼反省,巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙,由此,花园成了孩子们乐园,巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要学会宽容,学会分享,能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

【设计理念】

语文教学中以引导学生自读、自悟、小组合作探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习,引导学生自主合作学习、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇童话蕴含的深刻的道理。

【学情简介】作为三年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子,而这些孩子对人和事也有了一定的认识。在语文学习中也能够边读边感悟,因此在不破坏童话的原汁原味的基础上,凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,懂得了其中的道理,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

【教学目标】

1、正确认读本课7个生字,会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

4、思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

【教学方法】

在学习本文时,我先让学生自渎自悟,在初读的基础上,让每个学生都有对文本的初步了解。接着让学生围绕学生提出教师整理的中心问题:巨人的花园前后发生了哪些变化?巨人的态度前后发生了那些变化?自读自悟,进行自主交流感悟,在这种明确了探究问题的探究活动中,增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上,教师进行引导补充全班交流,根据课文特点,围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比,巨人前后的言行对比。展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节,结合自己的亲身经历,体会巨人行动和心理上的巨大变化,进一步感悟文章的中心。献出智慧,使文章的情感得到升华。

【教学准备】

教学课件、有关爱心的童话故事

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

课时任务:深入理解课文内容,懂得在生活中学会宽容,学会分享。能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。

教学过程:

一、深读感悟

1、回顾课文内容

师:同学们,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。这节课,让我们再次走进英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》。请同学们回忆一下,这篇童话主要讲了一个怎样的故事呢? (指名回答)

师:接下来让我们再来品读童话的魅力。

2、自读感悟

师出示自学提示:默读课文,想一想巨人的花园前后发生了哪些变化?巨人的态度前后又发生了怎样的变化?在文中划出相关语句读一读,再和小组内的同学交流自己的感受

3、小组交流

4、小组汇报

(1)师:巨人的花园原来是什么样地-的?谁愿意把你勾画的句子先大声读出来,再把你的朗读感受同大家一起分享呢?

预设1:他有一个美丽的大花园,里面种满了花草。春天,他的花园里开满了五颜六色的鲜花,十分迷人。(学生能够抓住关键词语“五颜六色”、“迷人”体会花园的美丽。)

师:你们仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

师:这是一座()的花园,这是一座()的花园,这是一座()的花园。相机板书:美丽

师:接下来花园又有怎样的变化?你是从哪些语句体会到的?请你读给大家听。

预设2:(巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。(学生能抓住关键词与理解花园的荒凉“花不开”“鸟不来”、“孤零零”等词体会花园的荒凉。)板书:荒凉

师:还有那些语句让你体会到花园的荒凉?

裹着皮衣的北风兴冲冲的跑来了,整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服,在花园里绕着圈子跑,把巨人屋顶的瓦片弄坏了一大半。

师:你仿佛看到了什么?听到了什么?

师:之所以有这样的体会,是因为作者在描写花园多变时运用了一种在童话故事中常见的修辞方法,你们知道是什么吗? (拟人)谁能用拟人的修辞说一句话?

师:看到美丽的花园变成现在这个样子,你的心情如何?谁愿意再带着你的感受读一读?(指导朗读)

师:接下来花园又有怎样的变化呢?,读一读你找到的语句。

预设3:孩子触到的地方,树绿了,花儿笑了,鸟儿们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜走了,春天来了。孩子的手刚碰到树枝,这棵树上的花就开了,鸟儿们也飞来了,站在树枝上唱歌。师问:这时的花园又怎样了?板书:美丽

(2)师:多么神奇的花园啊!忽而美丽迷人、春意盎然,忽而又寒冬腊月,北风呼叫,巨人的花园为什么会发生这样的变化?(巨人的态度发生了变化)

师:你从哪些语句中体会到的?请分享给大家。

预设1:他看见在花园里玩耍的小孩儿,很不高兴,大声喊道:“你们在这里做什么?”演一演巨人大喊是怎样喊得?师:然后巨人是怎么做的?“巨人在花园四周筑起了一道高墙,……”师:巨人为什么这么做?从这里可以看出是一个什么样的巨人?板书:自私

师:就是自私的巨人赶走了孩子们使花园变得如此荒凉,此时巨人的心情怎样呢?(苦恼)

预设2:巨人冷得缩在屋子里苦恼的望着窗外荒凉的花园,他不懂春天为什么来的这么迟?师:你能告诉巨人吗?(联系第三段春姑娘讨厌自私的巨人不肯光顾他的花园)

预设3:“巨人的心软了,师:巨人心软了说明什么?……师:巨人现在明白什么了?(有孩子的地方就有春天,是孩子给花园带来了生机)

师:然后巨人怎么做的?他悄悄地走进花园。”“巨人轻轻地走过去,抱起孩子把她的小手放在树枝上。”师:这时的巨人变得怎样了?(板书:学会分享)

5师:是呀,巨人学会了分享,和孩子们一起玩耍感到无比的幸福,

6、通过学习这个童话故事你懂得了一个什么道理?

教师总结:是呀,与别人分享的快乐才是真正的快乐。由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉,又由于巨人学会了宽容与分享,花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正快乐的人。

师:我有幸读了这篇童话故事的结尾,有一段话使我感受很深,现在我也想与同学们分享我的快乐:许多年过去了,巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏,只能坐在一把巨大的手扶椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园,他说:“我有好多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵”。此时此刻巨人变了,他不在苦恼,变得快乐,不再自私了,变得宽容了。不在冷酷,变的会分享了。

师:所以巨人要让孩子们给他的花园重新起一个好听的名字?

二、拓展阅读

1、老师还带来了一篇童话故事和同学一起分享。课件出示。

小刺猬造房子

森林里有一群小动物它们是好朋友,天天在一起玩。

有一天,小刺猬造起了新房子。一天过去了,一周过去了,小刺猬的新房子终于造好了。小刺猬的新房子美丽极了:蓝天白云的天花板、淡蓝小花的壁纸和画着许多花的地板,好像自己就在花园之中。

小动物听了这个消息,都想去看看。第一天小兔带着一篮蘑菇,想去小刺猬家看看。小兔敲了敲门,小刺猬说:“谁呀?”小兔回答:“是我,小兔。”“有什么事吗?”小兔说:“我想进来看看你的新家。”小刺猬说“:不行,你会把我的新房子搞脏的!”小兔只好失望地走了。第二天,小鸟叼着一束鲜花,也想来看看,可是也被小刺猬无情地拒绝了。日子一天天过去了,有一天,小刺猬病了,所有的小动物都跑来照顾它,小刺猬激动

地说:我那么对你们,你们还跑来照顾我,谢谢你们。小动物异口同声地说:不用谢,大家都是好朋友嘛。

从此以后,小刺猬常出来和小动物们玩,还经常邀请小动物们到自己家做客。

阅读思考:通过读这个故事,你有什么想说的?

三、有效练习。

1、今天我们品读了英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》这篇童话最大的写作特点是什么?(对比的写作手法)如:文中花园前后变化的对比,巨人态度变化的对比等。对比写法是:显现矛盾突出本质,增强效果和感染力,分清好坏,辨别是非。

2、出示课件:例子

3、练习说话

四、推荐阅读

师:每一篇童话故事都有一个极美的化身,需要我们时时刻刻去感悟美的力量。课下请同学们搜集王尔德的其他几篇童话故事读一读,《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》。

板书设计:

巨人的花园

自私学会分享

美丽——荒凉——美丽