1.两位数加一位数（进位）名师教学设计

两位数加一位数(进位)

天长市城南小学戴莉莉

教学内容:

《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第74-75页例1和“想想做做”第1---4题。

教学目标:

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数(进位)加的口算方法,能理解进位加法的算理,能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条有理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。

教学重、难点:

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。

教学难点:初步理解进位加法“满10进1”的算理。

教学准备:

多媒体课件、整捆和单根的小棒。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、小朋友们,喜欢看动画片吗?我想画面上的小羊同学们都认识吧。星期天小羊们到肯德基吃饭,点了一些套餐,你能帮他们算算每份花了多少钱吗?

2、课件出示: 3+7= 4+6=

8+3= 5+7=

11+20= 10+16=

你们真棒,小羊要感谢你们呢!

二、合作学习,探索新知

1、他们美美地吃了一顿,从餐厅来到了果园摘苹果。(课件出示)喜羊羊说:我摘了24个,美羊羊说:我摘了6个。他们一共摘了多少个苹果?怎么列算式?

教学:24+6=?

(1)(生若说出24+6=30)

你真棒!都知道答案了,让我们一起用小棒摆一摆、算一算,验证一下吧!

(生若说不出得数)师:24+6是多少呢,我们用小棒代替苹果摆一摆!

你们打算怎样摆,先摆什么再摆什么?(先摆24根小棒,再摆6根)点课件

(如果生说先拿出2捆再数出4根,师问:就是多少?再摆几根?)

你们会摆吗?好,自己摆一摆!

教师巡视,个别指导。

(2)摆好了就请看大屏幕,你和老师摆的一样么?现在利用小棒来算一算!(行间指导约20秒)你是怎样用小棒算24+6的?(我把4根和6根加起来)是多少?(10根)再算什么?(20+10=30)算得真好!为了一眼能看出是30,我们可以把单根的4根和6根捆成一捆!(课件演示P4圈一圈、捆成一捆)

那我们也这样捆一捆!(动作提示)捆好的举起来让大家看看!

现在你能一眼看出是30根小棒啦!

(3)那24+6我们先算什么呢?(4+6=10同时课件出示文字)也就是图上的哪一部分?(我们刚才圈起来的部分)再算什么?谁还会说?声音再响亮些就更好了!谁再来说?说得好!出示:先算 4+6=10

再算20+10=30

同桌互相说一说。

(4)小结:计算24+6时,一般先算4+6=10,再算20+

10=30,我们刚才算的是喜羊羊和美羊羊一共摘了30个苹果。

2、看!沸羊羊也来帮忙摘苹果呢!沸羊羊摘了几个? (课件出示:你摘了24个,我摘了9个,我们一共摘了多少个苹果?)

(1)算式是——?(板书算式)24+9是多少呢?(课件

根据刚才计算24+6的过程,想一想,计算24+9时可以先算什么,再算什么?出示:先算 4+9=13 再算20+13=33 (2)小朋友们可真棒啊!现在请把这种方法和同桌互相说一说。

(3)刚才小朋友通过自己动手动脑找到了24+9的口算方法,24+9你们已经会算了!你还会算24加几呢?哪个小朋友自己出题考考大家?(生出题并口算)

(学生若出24加几十)你说得不错!我们出一道24加一位数的题!

师板书:24+2=26 24+6=30

24+3=27 24+9=33

24+5=29 24+7=31

3、比较、揭题

看我们刚才出的24加几的算式,左边一组24加几得数还等于二十几,右边一组24加几得数变成了三十几,像这样的算式(师指右边一组)就是我们今天研究的两位数加一位数需要进位的加法口算(板书课题)。

三、巩固练习,拓展应用

1、看到小朋友们表现这么出色,羊羊要来考考大家! (完成课本“想想做做”第1题)

完成后交流:要先算什么?再算什么?

(右图课件出示6+7=13的算法,交流2人即可)做的一样的小朋友举手!大家都是用----真好!(都举手就直接讲下面的,若有没举手的则问:有没有不同的?)

2、看来羊羊出的题难不住大家,那就跟着喜羊羊去逛逛吧!

蘑菇园真美呀!蘑菇里还藏着好多数学题呢?想不想算一算!

(1)出示“想想做做”第2题第一组

观察一下这3题,第一题和下面二题计算时有什么联系?生:得数个位都是2。对!因为我们计算下面二题时都要先算什么?再算12加几十等于?(教师指着每道算式说) (2)你能用这样的方法很快口算出另外两组题吗?各选一题说一说你是怎么想的?(交流时如果举手的人较多,那大家一起来说一说答案)

3、你们算得真好,让我们接着练一练吧!完成“想想做做”第3题。

38+9= 49+7=

6+55= 4+46=

72+8= 6+16=

请学生独立完成后,指名学生说说计算过程。

4、现在请大家用刚才学的口算来解决生活中的实际问题吧。出示“想想做做”第4题。

(1)请一名学生读题。

(2)提问:你从题目中获得了哪些的数学条件?

(3)问题是什么?

(4)请学生独立完成后指名汇报,再全班交流

四、总结回顾

今天小朋友的表现真好!这节课我们用两位数加一位数口算的知识帮小羊们解决了不少数学问题,你们太能干了!小羊们真的很感谢小朋友!谢谢你们,再见!下课!

教学反思:

1、本课教学充分利用教材提供的信息,注重了从学生的生活经验出发。100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点,让学生根据已有的经验,自己提问题,通过直观操作获得解决问题的方法。在教学中,注重学生的算法多样化,注重把操作与思考相结合,让学生带着问题思考、操作、交流,让学生经历有直观到抽象的过程。

2、教学过程中注重老师自身角色的转变。教师是学生学习的组织者、引导者。把学生的发展作为教学的中心,注重培养学生独立问题,发现问题,提出问题的能力。在学习方式上,注重让学生主动参与。老师只是学生学习的引导者和合作者,鼓励学生多动口动脑,训练学生的独立解决问题的能力。

3、利用合作学习的方式的形式培养学生的合作意识和团队精神。学生不仅要学会自己学习,还应该会合作学习。在教学中多次利用合作交流的形式,即可以让学生在合作中取长补短,也可以训练学生合作精神,同时也增加了学生说的机会,对于新知的掌握起到促进作用。