成语故事教学设计思路｜教案在线预览

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画龙点睛〖教材分析〗本课是一个成语故事，情节较简单。但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。〖教学目标〗1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺

资料类型：教学教案文档

所属课文：成语故事

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2018-05-24 00:06:00

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学校：忻府区东街小学校

成语故事教学设计思路

未知

2018-05-24 00:06:00

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关键词：成语故事教学设计思路

正文

画龙点睛

〖教材分析〗

本课是一个成语故事，情节较简单。但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。

〖教学目标〗

1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。

〖教学重点、难点〗

了解画龙睛点的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。

〖教学准备〗

课件

〖教学课时〗

1课时

〖教学过程〗

(一)复习导入：

（1）（出示成语故事的图画）师：同学们仔细看图，猜一猜这是什么成语？

（2）讲一讲你最喜欢的故事，并说说理由。

师：今天我们再来学习一个成语故事《画龙点睛》。（板书课题：画龙点睛）

(二)初读课文，整体感知

①师：这篇课文写得非常有意思，相信大家一定会有收获的。

现在请大家自由读课文，要求借助拼音把课文读通顺。

②读给同桌听，互相正音。

③请一排同学分句进行朗读。其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了？哪些地方读得好，哪些地方读得不够好？（师生共同进行评价）

④评价后全班齐读全文。

⑤

师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事。

(三)再读全文，在读中感悟，读中质疑

师：通过读文，你读懂了什么？有些什么感受？

学生畅所欲言，他们可能会说――

生：我知道画家的名字叫张僧繇。

生：我知道画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。

生：我知道这位画家的绘画技术很高超。

师：你从哪里感受到的？

生：我知道围观的人都“赞不绝口”。

师相机引导：同学们想象一下，围观的人都会赞美些什么呢？

师：那你有什么不明白的地方吗？

生：画家为什么不给这几条龙画眼睛呢？

指名回答。读画家说的话。

师：结果怎么样呢？（学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。）

(四)发挥想象，了解成语含义

如果你是这条活了的龙，你会想些什么？说些什么？（生畅所欲言。）

要是你是留在墙上的那两条龙，你又会发出什么样的感慨？

师：根据你们的想象，你感受领悟到了什么？

生：眼睛真是太重要了，拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。

生：我们做事，写文章也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。

(五)再读课文，拓展延伸

生齐读全文。

师：读了全文，同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事？

关于本教案的常见问题

Q：成语故事教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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