5、乘数末尾有0的乘法优秀教学设计

乘数末尾有0的乘法笔算

【教学内容】

教材第34页例5、“试一试”和“练一练”,第35—36页练习六第5—8题。

【教学目标】

1.使学生学会用简便方法笔算三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法,能说明简便计算的依据,并能正确计算得数。

2.使学生经理主动思考、探索三位数乘两位数末尾有0的简便计算过程,理解简便计算方法,体会知识间的联系,培养类比推理的能力。

3、使学生主动参与学习活动,培养主动思考、主动探究的品质;体会计算在解决问题中的应用,感受数学在实际应用中的价值。

【教学重点】

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的简便算法。

【教学难点】

理解乘数末尾都有0的乘法的简便算法。

【教学过程】

一、谈话引入

1.激活经验。

32×30= 40×53=

学生独立完成,说一说计算过程。

提问:这两题的乘数有什么相同点?计算过程有什么相同点?

2.导入新课。

我们在以前乘法学习时已经知道,如果乘数末尾有0,可以先把0前面的数相乘,再看乘数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。今天这节课我们继续学习三位数乘两位数里乘数末尾有0的乘法笔算。(板书课题)

二、探索算法

1.课件出示教材第34页例题5。

阅读题目,理解题意。

组织学生读题,说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件:有850平方米草坪;每平方米草坪每天大约能释放氧气15克;每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

2.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

8 5 0 8 5 0

× 1 5 × 1 5

4 2 5 0 4 2 5

8 5 0 8 5

1 2 7 5 0 1 2 7 5 0

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个乘数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

3.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20=

（2）学生尝试解答。

（3）指定用简便算法的学生上台板演算式。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（4）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（5）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

4.即时练习:完成教材第34页“练一练”。学生独立计算,全班订正。

5.总结乘末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后,教师结合学生的交流情况进行小结:计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同,即:可以先用0前面的数相乘,再根据两个乘数的末尾共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第36页“练习六”第6题。

出示题目后,学生独立完成,共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

2.完成教材第36页“练习六”第7题。

出示题目后,要求学生独立思考完成。

3.完成教材第36页“练习六”第8题。

出示题目后,理解题意,独立完成。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

完成教材第36页“练习六”第5、9题。