1、认识整万数教学设计模板

《认识整万数》教案设计

盐城市城南新区伍佑小学张林林

教学目标:

1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”,了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表,培养学生迁移类推的能力。

2.认识整万数,会正确地读、写整万数。

3.联系生活情境,初步感知整万数的大小,感受整万数在生活和学习中的价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握亿以内的数位顺序表,正确读、写整万数。

教学难点:

了解整万数的含义,感受大数目数的价值。

教学准备:

计数器、算盘、课件。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.读出下面各数

出示:4532 5800 3046 3008 5070

师:这些数都是我们已经认识得数,谁来读给同学们听一听?

学生读数

师:我们已经认识了万以内的数。在日常生活和生产中,人们经常要

用到比一万还要大的数。

2.出示例1主题图

师:大家读一读,看看其中有哪些数,思考一下你想了解些什么?

交流:你从图中知道了些什么?其中有哪些数?看了这些数,你想了解什么?

3.引入新课

引入:你觉得这些数据和我们之前学的有什么不同?(学生交流)像这样的数,我们称它们叫整万数,那么整万数到底有多大呢?改如何写?如何读呢?今天我们就来“认识整万数”(板书:认识整万的数)

二、拨珠数数,认识数位

1.出示计数器简要回顾已学计数单位。

这是什么?(计数器) 它是我们认数的好伙伴,在计数器上我们可以用一些珠子表示出大小不同的数。不过,每一位上最多只能拨几颗珠?(9颗)要是再添1颗,那就得(满十向前一位进一)。

师报数,学生说怎样拨。

课件出示拨好的1、10、100、1000,请同学们观察比较一下这四个计数器,一样吗?那为什么都用一颗珠子呢?

是啊,同一个数字在不同的数位上表示的意义不一样,1在个位上表示1个一,10中的1在十位上表示1个十,100中的……“个、十、百、千”就是我们认识的计数单位。它们所在的数位分别是什么?回忆一下学过的数位顺序表,从右边起第一位是……

2.学习新数位

(1)师:现在计数器上表示的是多少?(九千)再添一个珠子表示几个千?十个一千是多少?(板书:10个一千是一万)在计数器上怎样表示呢?前卫满十要向前一位进一,这就是我们通常所说的, (板书:满十进一)这时的数位够吗?那我们就要像前扩展一个数位,这个数位就是“万位”。万位上的1表示一万。

(2)引导:现在跟老师接着一万一万地数下去,(学生数数,教师拨珠)。问:万位上满10,要怎样拨珠呢?(说明向前一位进1,表示十万)

师:10个一万是多少?(板书10个一万是十万)那这意味应该是什么数位?(在计数器上表示出“十万位”)

(3)引导:接着一起十万十万地数(数数、拨珠)十万位上满10要向前一位——(进1)。(拨珠进位)现在几个十万?10个十万是多少?(板书:10个十万是一百万)(在计数器上表示百万位。) (4)引导:现在让我们一百万一百万地数一数,(数数、拨珠)。10个一百万是多少?(板书:10个一百万是一千万)(计数器上表示千万位)。

(5)交流:通过数数,你知道了些什么?你认识了哪些新的数位?

(6)小结:通过数数,我们知道了一个数位上满10就要向前一位进1,也就是10个一千是一万,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万;我们还认识了万位、十万位、百万位、千万位,这些数位上的计数单位分别是万、十万、百万、千万。

三、认识数位顺序表及数级。

1.认识数位顺序表

师:从数数中我们发现,数位是按照一定的顺序排列的,现在我们来看数位顺序表,你能把刚认识的数位按顺序说一说吗?(点击出现:万、十万、百万、千万)

2.介绍数级

介绍:按照我国的计数习惯,这里的数位按含有多少个1和含有多少个万分成两个部分,(点击课件演示)从右边起,每四个数位分成一级…….个级上的数表示多少个一,万级上的数表示多少个万。

请同学们将课本上的数位顺序表填写完整,再互相说一说你知道了些什么,马上老师考考大家。(点击出示问题)

四、教学整万数的读、写法。

1.教学利用算盘讲解整万数的组成和读写

师:我们认识了数位、数位顺序和数级,就可以在算盘上表示上面例题里的几个数了(点击出示算盘图)。这是算盘的一个部分,如果把这里看做个位(点击出现“个”),那么从右往左依次是十、百、千。这里是万位(点击出现“万”)。

例题中的“芝麻六十一万吨”可以在算盘上这样表示(点击出现第一幅图)。看的懂这幅图吗?你是怎样理解的?(万级上是61就表示61个万)。那六十一万你会写吗?自己试着写一写,(指名板演)交流:写法,老师相机课件演示

读法:读数时万级上的61读作61万,个级上都是0就不读。

例题中另外两个数是多少呢?可以怎样写?请大家打开课本照样子先填出各有多少个万,再写出这个数。

交流:课件演示

小结:今天我们认识的数都是表示有多少个万,是整万的数,例如:六十一万表示有61个万、一千三百四十三万表示有1343个万;写数时,有多少个万,就在万级上写多少,个级上没有单位要写上4个0;读数时,万级上是多少,就读多少万,个级上的4个0都不读,写数和读数时可用用虚线把数级分开,帮助我们一级一级地正确读数和写数。

五、综合练习。

1.先说出各是多少个万,再写一写、读一读。

A学生先说说算盘上的数的意义;

B整万数的写法;

C整万数的读法。

2.读资料中的数据。

A学生读资料中的数据;

B渗透思想教育。

3.想想做做第5题。

A学生写横线上的数;

B指生介绍整万数的写法?

4.猜猜我是谁?

六、全课总结。

同学们,今天我们学习了认识整万数,你有什么收获?华罗庚说,数起源于数。你们才生活中有没有比万级更大的级数?有没有比千万位更大的数位?是啊,还有的,关于数的研究,我们还在路上,让我们学会观察,学会收集,做一个生活的有心人吧!下课!