7、整理与练习名师教学设计1

整理与练习

教学内容:

教材第25—26页。

教学目标:

1、通过整理与练习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读、写大数,掌握改写和求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。

2、在练习的过程中,培养学生探究解决问题的策略意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的合作交流能力。

3、通过练习进一步感受生活中的大数,培养学生的数感,体验数学与生活的联系。

重点难点:

1、能对本单元的知识进行系统回顾、整理。

2、能灵活运用多位数的知识解决实际问题。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、提问:这个单元我们学习了多位数的认识,谁来说一说都有哪些内容?

2、导入:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。(板书课题:整理与练习)

二、回顾整理,构建网络

1、让学生在两人小组内进行本单元所学的知识的整理。

师:接下来请同学们以两人小组为单位,将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。

教师巡视各小组,了解学生的合作情况。2、组织汇报交流,

梳理知识。

读数、写数

认识多位数比较大小

数的改写和省略尾数(求近似数)

(1)数位顺序表。

课件出示数位顺序表,提问:什么叫数位、计数单位、数级?整数数位的排列顺序是怎样的?从个位起依次说出各个数位。

每级的数位和计数单位的组成有什么相同点?每相邻两个计数单位之间有什么关系?

明确:每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫十进制计数法。

10个一是十, 10个十是一百, 10个一百是一千, 10个一千是一万, 10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万,10个一千万是一亿, 10个一亿是十亿, 10个十亿是一百亿, 10个一百亿是一千亿……

(2)教师根据学生的交流汇报归纳:多位数的读、写法。

多位数的读法:从高位读起,一级一级往下读。读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。(课件出示:教材第25页第3题)

多位数的写法:先写亿级,再写万级,最后写个级,哪一位上一个数也没有,就在那一位上写0。(课件出示:教材第25页第4题) (3)数的大小比较和改写。

我们学***数大小的比较方法。在比较大小的时候,我们应该怎么做呢?为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?又该如何改写呢?(课件出示:教材第25页第5题)

(4)近似数。

提问:什么是近似数?我们可以用什么方法来求一个数的近似

数?(课件出示:教材第25页第6题)

注意:多位数的改写时,数的大小不发生变化,所以用等号连接。

求多位数的近似数时,数的大小发生变化,所以用约等号连接。

三、重点复习,强化提高

课件出示习题:

一、读出下面各数。

⑴ 30050082 读作:

⑵ 7000700070 读作:

⑶ 4231579 读作:

⑷ 50708000000 读作:

二、写出下面各数。

⑴三千零三万零三百零三写作:

⑵一千零五十万四千零二十写作:

⑶二十亿零七百六十八写作:

⑷三百亿七千零八万三千零四十写作

三、把下面的数改写成以万或亿作单位的数。

⑴ 80000 ⑵ 9000000000

⑶ 16483520 ⑷ 8396000

⑸ 943536478 ⑹ 89070808700

四、按从大到小的顺序排列下列各数。

37205 478320 2075049 5706931 1873246

()﹥()﹥()

﹥()﹥()

五、判断。(对的打“√”,错的打“×”)

1、个位、十位、百位、千位、万位……都是计数单位。

()

2 、读数时,万级或个级中间不管有几个0,都只读一个0.

()

3 、数字“4”无论放在什么数位上,所表示的意义都是一样

的。()

4 、用数字1 、 6 、 0 、 8 、 4所组成的最大五位数是

86410. ()

10. 5 、每两个计数单位之间的进率都是

()

先让学生独立完成。教师巡视,进行个别辅导。集体讲评,组织

汇报交流。

四、课堂总结,梳理提升

通过本节课的复习,你有哪些收获?你觉得你表现怎么样?

五、课堂作业

完成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。