3、认识整亿数教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

认识亿以内的数教案教学目标1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。2.培养学生的思维灵活性和探索精神。教学难点重点:亿以内数的读法和写法。难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。教具学具课件。教学过程一、创设情境、导入师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,

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所属课文：3、认识整亿数

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2018-05-25 08:47:00

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学校：左云县综合技术学校

3、认识整亿数教案及板书设计

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关键词：3、认识整亿数教案及板书设计

正文

认识亿以内的数教案

教学目标

1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。

2.培养学生的思维灵活性和探索精神。

教学难点

重点:亿以内数的读法和写法。

难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。

教具学具

课件。

教学过程

一、创设情境、导入

师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,就选谁让他用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据,好吗?

【设计意图:以选播音员为话题吸引学生注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】

二、探究体验

师:在读数之前先请同学们回想一下,我们怎样读亿以内的数?需要注意什么呢?

学生可能会说:

·把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

·万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

·每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

师:你能说出下面各数的组成吗?根据这些规则你能又快又准地读出下面的数据吗?(课件出示:教材第13页第4题)

生1:28053900由2805个万和3900个一组成,读作:二千八百零五万三千九百。

生2:467008由46个万和7008个一组成,读作:四十六万七千零八。

生3:50500500由5050个万和500个一组成,读作:五千零五十万零五百。

师:你能尝试独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第14页第5题)

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励。

【设计意图:结合具体练习,引导学生熟练掌握读数的技巧,培养学生的数感】

三、课末总结

师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们就选他作为今天的播音员为大家播报一遍这些数据好吗?

尽量给予学生足够的时间和机会。

师:通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识?

板书设计、

练习二

1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

2.2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

3.每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”

教学反思:

1.不分级易出错。

因为这单元学习的是认识大数,都是万以上的,所以在教学过程中,采用了分级的方法来进行教学,这样学生能够更清楚的读数。虽然学生知道分级的好处,但是在教学中,我也时常提醒学生碰到大数要先分级,然后再逐级往下读。可是在做练习时,少部分学生就不分级而进行读数,尤其是学习较差的学生,这个现象尤为突出。

2.读数时漏读0的现象屡屡发生。

对于中间或末尾有0的数的读法,学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生出错最多。他们容易犯迷糊,这个0要读还是不要读。

3.读数时丢掉计数单位。

学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位,虽然教学时一再强调,但在检查作业时还有此类现象的发生。

关于本教案的常见问题

Q：3、认识整亿数教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、认识整亿数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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