15 母鸡ppt课件课堂实录

课题

教

学

目

标

15母鸡

1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握十个生字及相关词语。

2、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

3、感受并学习作者先抑后扬，先贬后褒的篇章结构特点以及对作者表情达意的作用。

从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时，在品味赏析作者语言文字的过程,感受作者诙谐、幽默的语言风格，感受对比手法的表达效果。

教学重点

教学难点

教师准备

学生准备

领略作者欲扬先抑、前后对比的方法。

多媒体课件和课堂评价表.。

课前搜集的有关老舍的资料。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，运用了对比、夸张、比喻的修辞手法。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命教学后记

炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。领略作者欲扬先抑、前后对比的方法。

当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，。

教学过程

教师活动

一．

谈话导入。

师：今天我们要一起学习的文章是？

教师板书——母鸡

学生活动

生：齐回答——母鸡

设计意图

一、开门见山，引出主题。

师：课前我们已经预习了课文，相信老舍

先生笔下的母鸡一定给你留下了深刻的印

象，老舍先生轻松、幽默的语言也一定让

大家回味无穷。那就赶快让我们一起走进

课文吧

二、初读课文，了解作者对母鸡是怎样的

态度。

师：这节课我们学习老舍先生的母鸡，作

者对母鸡的态度先是？后来？打开书你能生：默读课文，找句子，勾画出

在文章中快速的找出表明作者这种态度变来。

化的句子吗？请勾画出来。

生回答问题。

师：出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我生;我一向讨厌母鸡。我不敢再讨

不敢再讨厌母鸡了。

厌母鸡了。

师：你是从哪两个词读出来的。抓住“一生：回答“一向”、“不敢”。

向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大

的情感变化啊！这节课我们就来细细地品

味作者的情感。

三、学习“一向讨厌”母鸡部分。

师：那么这母鸡到底是怎么讨厌呢？那我1、生读1至3自然段。

们就得读读课文的？（清您读1至3自然2、组内交流，形成共识，准备段）勾画有关语句，你认为这是一只（ ）

展示。教师布置让每组的（ ）二、前后对比，一目了然。的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作号同学来发言。

者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

3、全班交流：（引导学生自己就师预设：（1）这是一只叫声讨厌、无病呻会有理有据地说）

吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉

感受母鸡的讨厌）

生自己就来申请，我们组想通过师预设：（2）这是一只欺软怕硬的母鸡；朗读表现。另外，这个组说完，

抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来或者说到一半的时候，其他组给

感受。（教师可以在学生发表意见后来引补充、提出意见、或者给予肯定导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公等等。

）

鸡、写鸭子呢？）

师预设（3）

这是一只拼命炫耀的母鸡；

课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不生回答问题，抓住重点指导朗三、找出讨厌母鸡的理由。

多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这

1、无病呻吟

读。

点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母

鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母

2、欺软怕硬

鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再生：夸张。为了突出对母鸡的讨

3、拼命炫耀

看第二个分句的这句话。你读出了什么？

聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这厌。

么写是用了——夸张的手法。作者这种有

些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机一点拨即可。

生：因为做了鸡母亲的母鸡负

四、学习“不敢再讨厌”母鸡部分

责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作1、学生默读课文的第二部分，

并勾画批注。

者为什么改变了看法呢？

师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦

说理由的时候，应该师：我们来默读课文的第二部分。分别勾

培养学生自己就能说清理画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的由的习惯，例如我是从这一些细节，可以在旁边写写你的感受。

2、组内交流。

句话中，这个词语中表现师预设：

出来的，训练学生这样说（1）负责：

话。另外，这个组说完，第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。或者说到一半的时候，其想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同

他组给补充、提出意见、学提问为什么文中用到了这么多的儿化的

或者给予肯定等等。）

词语，我们把这一段中带有儿化音的词语

找出来读一读，你读出了什么？（体会到

作者运用儿化，把对母鸡的情感由讨厌转

到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，3、全班交流：

这正是老舍语言的特色）

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼生：这是一只负责的母鸡。

叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还

生：这是一只慈爱的母鸡。

觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫

（2）慈爱：

生：这是一只勇敢的母鸡。

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西

（对比）

便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

（3）勇敢：

生：这是一只辛苦的母鸡。

这是一只勇敢的母鸡。。“假若有别的大鸡

来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，生：比喻、对比的写法让我们感连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远

受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的

母鸡是多么勇敢呀！

累。这是一只任劳任怨、慈爱的（4）辛苦：

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理母鸡。

解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下

垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却

消瘦了许多。”结合第7自然段：“一天教

多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作四、找出不敢再讨厌母鸡生：（歌颂赞美崇敬）

者抓住了母鸡的动作来写。

的理由

师：母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈

爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌

1、负责

母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡

2、慈爱

的怎样的一种情感？让我们带着这份感情

读第9自然段。

3、勇敢

师：老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，生齐读：她负责、慈爱、勇敢、

4、辛苦

因为（一个母亲必定是一位英雄！）你的母亲是吗？带着对天下所有母亲的这份敬意辛苦，因为她有了一群儿女。她

与前面形成鲜明的对一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦，伟大，因为她是一位母亲。一个比。

因为她有了一群儿女。她伟大，因为她是

一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

母亲必定就是一位英雄。

师：作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡

的崇敬（为了突出对母鸡的的赞美、敬佩）这种写法叫先抑后扬，板书写法。写母鸡

的讨厌是为了突出母亲的伟大，因为一个

母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英

雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天

下所有的母亲都是——一位英雄。

五、感受母爱，升华情感

1.欣赏歌曲————阎维文的《母亲》

2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的

笔：课件出示：我手写我心：观察母亲日五1、听歌曲《母亲》，感常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天生完成小练笔。

学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇受母爱的伟大。

小练笔。

2、我手写我心，写自己的六、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私母亲，情感升华，受到中的一种爱，推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、

积累文中风趣幽默的语言。

国传统美德教育。