2 水乡歌第二课时教学实录

《水乡歌》教学设计

【教材分析】

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云、歌声回荡的特点，给读者勾勒出一幅幅鲜明、形象、流动的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。是一篇训练朗读的好材料。

【教学目标】

知识与技能目标

1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.理解水乡的特点，感受水乡人民幸福的生活。

过程与方法目标

培养学生自主探究的学习方式，尊重学生的生活实际和阅读体验。发展学生的语言和思维能力，激发孩子的想像力和创造潜能。

情感、态度与价值观目标

通过反复诵读，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

【教学重难点】

重点：1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读，并背诵课文。

难点：理解课文内容，感受水乡的美景和水乡人民的幸福生活。

【教法、学法】

这首诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，虽然大部分的学生没有去过水乡，但是课本中有美丽的水乡插图，我还将优美的水乡视频制作到课件中帮助学生感悟，课文内容优美易懂，所以本课教学中我只起到一个牵引作用，没有过多的讲解，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。本节课一开始，我让学生提出预习中没有解决的问题，

然后梳理出这样三个主要问题：水乡的水多是什么样的？船多又是什么样的？水乡人唱的什么歌？以学定教，顺学而导，引导学生走近编者，探究编写意图。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中达成教学目标。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】

一、创景激趣，自主设疑

1、师生共同欣赏“江南的风光”。

2、揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展示，还可以用诗来描绘，今天我们就一起来用诗来描绘江南水乡的美。

师：板书课题《水乡歌》 3、学生自读课文，提出问题。教师相机转化、归纳、补充。

【设计意图：让学生在美丽的江南风光中受到美的感染和熏陶，愉快地进入到诗歌的学习中。】

二、研读感悟，自主探究

1、借助拼音自读课文。 要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、课前我们预习了课文，能把这些生字读准吗?学生注意认真听，相机正音。 渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音） 咱（zán平舌音） 新（xīn前鼻音） 罗（luó边音） 3、指名读词语。 4、看图理解“池塘”“清波”“渠”。

5、词语读的很美，相信你们会把课文读的更美。指名分节朗读。通过预习，你知道课文围绕课题写了什么？（水多、船多、歌多）

6、学习生字字形。 渠：上下结构，不能写成左右结构。 像：右边的笔顺是： 装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 结合教学“衣字底”。 7、指导书写。

渠、装，要写紧凑。 波、像、咱，左窄右宽。 8、

在预习中，我们还有哪些问题没有解决呢？生交流。

这些问题相信我们会在学习的过程中一一解决。

【设计意图:凡事预则立，在学生预习的基础上，教师没有放手，而是通过对词语、课文的预习检查，让学生在预习中了解课文内容，明白课文写了什么？再形成自己的问题。尊重了学生探究的层次性。教师还对生字的检查到位，每一步的处理都体现出学生层次的提升。】

三、多元导悟，合探解疑

过渡：诗歌是怎么写水乡的水多、船多、歌多的呢？让我们一起走进美丽的水乡。

（一）感受水乡的水多

1、作者提了一个小小的问题，你能找出来读一读吗？

谁想读？谁还想读？

【设计意图：朗读是语文教学的重点，如何给学生读出文本的内涵，读出语言文字所表达的含义，这就要教师运用不同的评价语言来导读。】

2．交流： 你从哪儿感受到水乡的水多呀？

（1）指名说：千条渠，万条河，

这里的“千万”就是在告诉我们-------（渠多、河多、水就多）谁来读出。

（2）池塘一个连一个。

是呀！池塘也多，一个连一个，水真多呀！

第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？

出示：处处绿水荡清波。谁来读？听了他的朗读，你有什么感受？

（3）是呀！同学们，你们瞧，这就是千条-----渠，它是人工挖出来的，这是咱们经常看到的-----小河，这是---池塘，数不胜数的水渠、小河和池塘遍布了水乡的每一个角落，清清的河水从房屋中间缓缓的流过，水乡人撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真-----(生：多啊!)水乡什么多？一起读。

咱们看着图夸夸水乡的水多吧！（指导背诵）

小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词，让我们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船

多的。

【设计意图：通过读、问、说、看，学生对水乡的水多的情感完全被激发出来。在读懂课文的基础上，借助画面帮助学生理解课文内容，读出美感，读出水乡水多的美景。同时培养学生的语感。利用多媒体展示相应的课文内容(文字、图片并配以优美的音乐)。音乐、图片的合理应用，使课文内容更显形象、直观，调动了学生的多种感官，把光、色、音、像有机地结合，对学生更具感染力和吸引力，并将学生们带入水乡美景中，让学生感受到水乡水多这特有的景色。激发学生对水乡美景的向往。】

（二）感受水乡的船多

1、自由读一读课文第二小节，你从哪里体会到水乡船多呢？指名回答。

学生汇报交流：（1）千---，万----（2）片片（3）……

2、水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说片片白帆像-----云朵！真美呀！谁来美美地读一读。

3、听着他的朗读，我们仿佛看到了 ，听到了 。（渔民在捕鱼、采莲藕……）

（三）感受水乡的歌多

1、水乡的水多、船多、还有？ ---指板书，学生齐说歌多。你从哪些词句中体会到歌多？

汇报交流：千、万、满、一箩又一箩

2、从这些词句中你读懂了什么？

哦，水乡人民鱼虾大丰收了，装满一箩又一箩，这是快乐的歌！

是呀！水乡人用勤劳的双手换来今天的新生活。这是幸福的歌儿。

孩子们，你们看，水乡人住上新楼房、用上电脑、开着汽车，真是幸福的歌儿唱也唱不完。一起读！看图引导背诵。谁来背？

（四）总结全文，情感升华

1、师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌甜甜地唱，同学们，让我们也来夸夸水乡吧！老师为你们配上音乐，大家一起读。记住的同学也可以不看书背诵。

2、同学们，这节课，我们走进水乡，欣赏了水乡的水多、船多、歌多。我们还发现像“千、万、片片、一个连一个、到处、满、”等等这些词语都是表达多的意思。在平时的写作中，我们也可以这样用不同的词语表达相同的意思。你

还发现了什么？对呀，这一问一答写出了水乡的水多、船多、歌多，写得生动有趣！

3、其实水乡除了水多、船多、歌多，还有很多特色，你们看!(欣赏课件) 4、现在老师就请你们当当小诗人,选择自己喜欢的景物说一说。先自己练说，再和你同桌的小朋友说一说！

出示：水乡什么多？__________多，千_______，万

_______，______________________，______________________。（预设：水乡什么多？荷花多。千朵花，万朵叶，荷花一个连一个，朵朵花儿美如仙。水乡什么多？鹅鸭多。千只鸭，万只鹅，渔民见了乐哈哈！）

【设计意图：采用先扶后放的教学方法，在带领学生学习了第一节后，让学生尝试自学第二、三节，注意学习形式的转换，且“扶”“放”结合，培养了学生学以致用的能力。运用刚读懂的内容，练习说话写话，让学生先感受，后表达，再加上图片的作用，此时处于“情动而辞发”的状态，对水乡的美的感受也更强烈。在这样的教学中，学生爱说，能写，对这篇课文的理解就更深刻了】

四、巩固深化，学用延展

1、看拼音，写词语。 shuǐ

xiāng

chí

táng

qīng

bō

zhuāng mǎn

（

）

（

）

（

）

（

）

chù

chù

piàn

piàn

qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（

）

（

）

（

）

（

）

2、在括号里填上合适的词。 一（ ）池塘 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）白帆 一（ ）船 一（ ）水渠

3、按要求填空 渠共（ ）画，第五画是（ ）。 像共（ ）画，第八画是（ ）

4、照样子把句子完整

例：白帆片片像（云朵）

松树的叶子像（ ） （ ）像蝴蝶在飞舞

天上的云有时像（ ），有时像（ ）。

板书设计： 水乡歌

水

船 多

歌

出示词语： fān hú zhuāng 白帆 湖面 装

满 t áng qú 河塘 千条渠 万条河 yáng piāo 歌唱 扬清波 新生活 飘满河

chù chù 处

处 片片 水乡

云朵