4* 我和大猩猩握了手第二课时公开课是什么类型的资料？

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4* 我和大猩猩握了手第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：4* 我和大猩猩握了手第二课时公开课

正文

邯邰学区备课表

学

科

课

题

语文

年级

我和大猩猩握了手

六年级

主备课人

课

型

新授

教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。。

关于作者的资料

教学重点

教学难点

教

具

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

大猩猩是素食者。大猩猩是灵长类中体型最大的种,站立时高1.3~1.8米。雄性比雌性体大。体重雌性70~120千克,雄性140~275千克。

学生自由发言。

设计意图

一、谈话导入

1、同学们，你们见过

大猩猩吗？说说你对

大猩猩的了解有多

少？（身高．体重可以

和我们人比较；食肉还

是食素。）

2、质疑课题。

虽然我们通过资料了

解了大猩猩是素食者，

但是大猩猩由于它粗

鲁的面孔和巨大的身

材看起来十分吓人。而

我们今天要认识的一

位美国女科学家，她放

弃了令人羡慕的医生

职业，孤身到非洲的原

始森林中从事大猩猩

的研究工作。看题目，

你有什么感受或疑

惑？

二、自读课文，初步1、自由读课文，要求感知。

读准字音，读通顺课

文。

2、通过查字典，联系

上下文等方法理解文

中的“弥漫”．“妖

娆”．“鞋襻”等词的意教学再设计及教学随笔

思。

3、朗读课文，把自己

的情感读进去。

4、小组内互相交流课

文的主要内容。

三、品读句段，深入1、自读、勾画、想象、感悟。

批注。

学生自由读课文，边读

边画出“我是怎样和大

猩猩的交流的？”的句

子，反复品读。边读边

想象句子描绘的情景，

适时地在书上标注出

自己的收获或感受。

2、小组交流自读的情

况和读书的感受。

3、交流指导。

重点是引导学生想象

画面，交流感受，深入

品读。

四、拓展读写。

同学们，本文中我们看

到的都是她和大猩猩

有趣的一幕幕交往，其

实在考察大猩猩的过

程中，她曾尝过不少大

（1）第4自然段。

让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

（2）描写“我和大猩猩握手”经过5---13自然段。

①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。

③让学生联系上文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。

④带着自己的体会读一读这部分。

学生自由发言。

五、作业

猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说什么？

2、推荐阅读《我和我的动物朋友》

你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小本本”上。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

教学再设计及教学随笔

板书设计

学生学习活动评价设计

课后反思

资料摘要

4* 我和大猩猩握了手第二课时公开课