22 地球的清洁工优秀公开课教案

21《地球的清洁工》说课稿

丛台区回车巷小学 于丽伟

一、教材分析

《地球的清洁工》选自冀教版小学语文二年级上册第六单元，作者是宋玉坤。本单元以“认识自然”为主题。

《地球的清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的手法和可爱的卡通插图形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的作用，反映了动物和人类之间的密切关系。

本文语言活泼，结构清晰。以动物环保局招收一批清洁工，主考官是大猩猩为故事背景，激发学生阅读的兴趣。清洁工的出场及自我介绍分别采用了不同的描述方法，使文章富有情味，吸引学生。尤其是地下清洁工屎壳郎的出场，作者从学生实际生活出发，一般来说人们对他会有一定的偏见和误解，所以他的应征受到乌鸦的嘲笑和讥讽，但是本文从屎壳郎的特殊本领这一角度，使同学们对其又有了全新的认识，给予他客观公正的评价。

二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的语文基础，能够较好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字，进而帮助课内外阅读。本文内容浅显易懂，通过有感情地朗读、重点词句的理解就可以感悟到文章的内容和思想，于是我对本课进行了以下教学设计。

二、教学设计

1、教学目标：

（1）知识与能力：学会本课“工、招、收、报、本、领、菜、字”８个生字，认识１４个生字。理解“争先恐后”“理直气壮”等词的意思，认识引用人物语言的三种方法。

（2）过程与方法：通过读文，自主学习，角色表演，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（3）情感、态度和价值观：通过课文的学习，激发学生保护环境的情感，促使其加入到保护环境的行动中去。引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

2、教学重点

理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

3、教学难点

调动学生的读书兴趣，指导学生进行个性化朗读，学习文章的语言。

4、教学准备

课件、动物头饰。

5、教法学法

教师采用自读自悟，合作学习的方法，引导学生通过不同形式地读，学习文章的语言，理解文章内容。

6、教学时间

两课时

7、教学过程： 第一课时

一、 创设情景

导入新课

1：小朋友们都知道，我们生活在美丽的地球上，地球就是我们

的妈妈。（点图片：微笑的地球妈妈）可是有一天，地球妈妈生病了，她得了什么病呢？（出示垃圾图）

2：现在不仅我们小朋友是这么想的，就连小动物们也正在准备为地球妈妈治病，动物环保局正在招收这样的“地球清洁工”。（板书 21 地球的清洁工）

【这一环节我从学生熟悉的生活场景入手，初步感知了清洁环境对我们的重要作用，联系生活培养了学生保护环境的意识，把握住了儿童的心理创设了情境，激发了学生的求知欲望，为学生兴趣盎然地思考，理解奠定了基础。】

二、初读课文，认知生字。 1 、首先让学生用自己喜欢的方式自由读文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同学。 2、在自由读文后,同桌两个小伙伴再互相读课文。

3、同桌互相认读生字,比一比,看谁认的多,交流识字方法,说一说自己是怎么记住这个字的。

4、全班交流识字方法。

经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。例如可以用“加一加”的方法记住“埋”字，土加里是埋。用“减一减”的方法记住“本”字，笨字减去竹字头就是本字。

5、课件出示生字,指名学生领读带拼音的词语，开火车读去掉拼音的词语、抢读苹果树上的生字，等多种读法，展开识字教学。

【对于二年级学生来说，识字教学是个重点，并且识字量大。识字教学要由易到难，要充分利用儿童已有的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。学习生字的方法要多样化，有趣化，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。】

三、再读课文，整体感知。 1 、生字宝宝我们已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。注意一定要把字音读准，把句子读通顺，并想一想，课文向我们介绍了哪些地球的清洁工？

2 、生自由读课文，思考文章的主要内容。。 3 、指名学生回答课文讲了一件什么事？我随机把小动物的简笔画板书到黑板上。原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！ 4 、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？ 5 、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫什么？孩子们都争相喊出来“争先恐后”

。

【这一环节是在学生充分朗读的基础上开展的，所提问题学生能快速准确地回答出来，学生学习的积极性、主动性被调动了起来，为进一步学习课文打下了良好的基础。】 四、自主合作，读中感悟。 1 、小动物们这样积极，看来都有真本领。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。 2 、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。 3 、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？

重点点拨： 海洋清洁工

——海鸥，我出示海鸥图片，引导学生理解“最合适”这个词，

体会海鸥发言时的语气。指导朗读，读出海鸥的自信。

如果学生读不出海鸥的自信时我及时地范读：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适”。重点指导“最”字的重读。

江河清洁工 -- 鲫鱼：我出示鲫鱼图片，引导学生理解它为什么说自己做江河清洁工最合适。引导学生模仿鲫鱼的语气读文。

地面清洁工 -- 乌鸦：出示乌鸦吃地蚕的录像，理解“地蚕”的意思。使学生懂得长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。我利用指名读，范读，小组读等多种读书方式重点指导学生乌鸦的自信。

地下清洁工 -- 蚯蚓：重点指导“你们看，我做清洁工怎么样？”一句，想象当时的情景。

牧场清洁工 -- 屎壳郎：学生读屎壳郎的话。当学生读得不好、语气不够充分的时候。我先出示屎壳郎的图片，请同学们谈对它的认识。然后我再指名学生说乌鸦对屡壳郎的看法。理解“瞅”字的含义，指导学生模仿乌鸦的语气朗读课文，然后再出示屎壳郎清理牧场的图片，让学生体会屎壳郎当时是在怎样的情况下反驳的，更好的体会“理直气壮”的含义，读好“我做牧场的清洁工不行吗？”一句。最后同桌分角色读乌鸦和屎壳郎的对话，使学生在一定的语境中体会屎壳郎情感。

【新课标指出：语文课程应该是开放而富有活力的，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生朗读自己喜欢的小动物的话，在朗读过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些知识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。】

五、创设情境，深入领悟。 1 、现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：（出示课件）

招聘启事

为了使我们生活的环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！ 教师扮演主考官大猩猩，师生共同表演。 【这个招聘会在充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。】

六、小结赏景，升华情感。 招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示图片，播放配乐）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！

小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！ 【这一环节与开头环节相呼应，引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。】 七、作业

今天，你认识了哪几位清洁工？把它们介绍给家里人。你还知道那些地球的清洁工，查一查，下节课在班内交流。

【设计意图：语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求学生将这种探究延续到课外，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。】

第二课时

从上节课的作业入手，说说还有哪些地球的清洁工。

按照课文形式，再召开第二次动物招聘会。

【这一环节通过交流材料，以课文为凭借，以资料为基础，既学习了课文语言，又增长了知识，开阔了眼界。】 二、复习生字、课文

1、课件出示第一节课自学的生字，指名学生读，开火读，

以组为单位读。

2、检查读课文情况

【讲授新课前，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。】 3、观察生字，指导书写。 （1）出示“我会写的字”，引导学生观察分析字型及笔画在田字格中的位置。

（2）适当点拨“招”“收”“报”“领”四个字，都是左窄右宽的字，引导学生发现汉字书写的规律。 （3）认真描红。提醒学生注意写字姿势。 （4）在田字格中试写，教师根据书写情况，教师进行范写指导。 （5）小组内展示作品，师生评价后修改不满意的地方。 【通过这个环节的练习，强化了对学生语言文字的训练。】

板书：

地球的清洁工

海鸥图 海洋

鲫鱼图 江河

乌鸦图 是 地面 清洁工

蚯蚓图 地下

屎壳郎图 牧场

【考虑到二年级学生的特点，识字量有限，像“鸥、蚯蚓、鲫、屎壳郎”等字笔画比较繁杂。我采用简笔画的方法使它们较直观地展现在学生面前。同时板书设计对学生把握课文的内容起到了推波助澜的作用。】

【采用多媒体课件，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，唤起了他们强烈的环保意识，为学生学习服务】

邯郸市第二届语文技能大赛

21 《地球的清洁工》

冀教版小学语文二年级上册

邯郸市丛台区回车巷小学

于丽伟