Story timeppt配套的教学设计方案

射阳县港城实验小学外出学习汇报课教学设计

年级

四

学科

英语

姓名

刘玫

时间

2017/11/07

课译林版小学英语四年级上

Unit 2 Let’s make a fruit 课时

1 题

salad 本单元主要水果类单词，话题是possession, 讨论自己拥有的物品，询问他人是否拥有，并邀请别人一起干某事。

主要句型是I have…

Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’设t.

在学习本单元的句型中我们不仅可以讨论自己拥有的水果，还可以滚动复习计

U1，讨论拥有的动物玩具，甚至可以讨论三年级所学的其他类别的单词，如文具用品、理衣服等。也可以通过做小书的方法使用句型I have…

Do you have …?及其回念

答Yes, I do. / No, I don’t. 在练习中要注意Do you have a…? 和Do you have any…?的区别。同时也要注意any 和some的使用。本单元不仅练习了本课的重点句型，还提前渗透了下一个单元的句型How many…?

1.知识技能目标

1)能听懂、会说、会读、会运用单词：make, any, banana, some, our

2)能听懂、会说、会读、单词：let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks,

教cool, wonderful, how many

学

3)能听懂、会说、会读、会运用句型I have…

Do you have …? 及其回答目Yes, I do. / No, I don’t.

标

4) 启发学生总结归纳some和any的用法并正确使用。

5) 能够正确读出辅音字母Hh的发音，并自己归纳一些词。

6) 能唱儿歌

Do you like purple grapes?

2.情感态度目标：学会一些水果类单词，能谈论拥有的物品，能邀请别人一起做某事。

教1)能听懂、会说、会读、会运用单词：make, any, banana, some, our

学

2)能听懂、说、会读、单词：let’重s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks, cool, wonderful点

, how many

教1) 能听懂、会说、会读、会运用句型I have…

Do you have …? 及其回答学

Yes, I do. / No, I don’t.

难2) 启发学生总结归纳some和any的用法并正确使用。

点

教学

CAI , pictures 资源

教学过程及设计意图

Step1：Warm up 1.

Greetings T: Class begins. Ss: Stand up . T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Liu.. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: Sit down, please. Ss: Thank you. 设计意图：这是组织教学环节，伴随着上课铃声，师生进行问好，能够集中所有学生的注意力，让小朋友们迅速进入到英语课堂中来。

Step 2: Free talk:

自由交谈，复习日常用语。

(1) Find friends 例如：教师出示an apple, 在所有所给单词中找出相同类的。

(2) Question box 教师出示一个盒子----Question box，盒子里装了过去所学的问题，让学生数数one, two, three，盒子出现一张纸，纸上有图有问句，让学生根据问题回答。

What’s this? What colour is it?（所学水果）

I have a pencil. Do you have a pencil? （文具）

Do you like tigers?（动物）

I like grapes. Do you like grapes? Why?（食物水果复数）

设计意图：这个环节是复习句型，能让孩子们多多操练句型。

Step 3: Presentation and practice Song time 1. Listen and answer: What do they like? 出示歌曲中孩子图

2. Watch and follow the song. 3. Make a new song. Fun time 1.

Let’s talk: (1) Look and say 教师出示Fun time 的光盘内容----图片，做示范

单数：I have a/ an ... Do you have a/ an ...? Do you like ...? 复数：I have some ... Do you have any ...? Do you like ...? 同时在黑板上板书两种句式

(2) Let’s guess 遮盖掉物品，让学生猜测中使用Do you have a ...? Do you have any ...s? (3)引导学生根据句子比较、发现规律

设计意图：通过展示阅读，可以让学生发现规律。

Step 4:

Consolidation

Blackboard

design:

Unit 2 Let’s make a fruit salad I have a/ an ... I have some ...s Do you have a/ an ...? Do you have any ...s? Yes, I do./No, I don’t.

教后反思

本单元主要水果类单词,讨论自己拥有的物品，询问他人是否拥有，并邀请别人一起干某事。四会单词是make, any, banana, some, our；三会单是let’s, fruit, salad, pineapple, mango, grape, thanks, cool, wonderful, how many. 主要句型是I have…

Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t.

这个课时我上的是Story time。

Miss Li要和学生们一起制作水果沙拉，于是，Mike，Liu Tao，Su Hai，Yang Ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现了本单元的句型I have…

Do you have …? 及其回答Yes, I do. / No, I don’t. 在这一板块中我们不仅可以讨论自己拥有的水果，还可以滚动复习U1，讨论拥有的动物玩具，甚至可以讨论三年级所学的其他类别的单词，如文具用品、衣服等。

在本节课上完之后，我认真地做了课后反思。

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

备注：请填全所有内容，表内字体为宋体小四号，然后用A4纸正反打印。