Story time教案教学设计导入设计

时间：2014年6月

地点：实验小学4年级1班教室

Brown bear brown bear what do you see 一、教材分析：

该绘本的语言功能是用英语表达颜色和动物。学习任务是关于颜色和动物的词汇和句子。“……what do you see？

I see a ……looking at me.”。

二、学情分析：

学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

三、教学目标：

（一）知识目标

1、能听、说、认读单词：brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish,并能在实际情景中进行运用. 2、能听懂、会说并认读句子：“……what do you see？ I see a ……looking at me.”。并且能灵活地运用。

（二）技能目标

能在生活中运用本课的词汇和句子。

(三）情感目标

激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。

四、教学要点：

1、教学重点：单词brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish.句型：“……what do you see？ I see a ……looking at me.”。

2、教学难点：熟练运用所学颜色和动物的单词，灵活运用所学句型。

五、教学准备：多媒体课件、绘本、小动物简笔画卡片、彩笔等。

六、教学方法：游戏法、全身反应法、交际法

七、教学过程：

Step 1： Lead-in Greetings and presentation：Listen to a song “Brown bear brown bear what do you see”. 听完歌曲老师提出问题：What animals can you hear in the song? [设计意图:教学热身活动是英语课堂教学方法的重要形式之一，师生伴有动作演唱歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，通过根据歌曲回答问题的形式，既让学生复习了课本上学过的单词，又让学生大体了解了本课的内容。] Step 2： 出示封皮，让学生了解绘本的主题和作者。

[设计意图:简洁明了的引出了主题] Step 3：出示绘本图片，并遮挡部分图片，让学生猜测是什么动物。

[设计意图:用遮挡图片并猜测的方式，引起学生的兴趣，同时练习本课的重点单词。] Step 4:拍手说唱新句型，每幅图片反复练习。

[设计意图：利用形象生动的歌曲形式对所学单词句型做及时的反复练习，使学生产生了浓厚的兴趣，易化了词汇和句型教学这一难点。] Step 5:播放绘本动画视频。让学生小声跟读。

[设计意图：学生都喜欢看动画片，通过观看绘本动画的方式可以让学生总体把握绘本，并为进一步的复述活动打好基础。] Step 6: Retell the story in groups according to the pictures on the blackboard.（根据黑板上的图片，小组活动复述故事。）

[设计意图：让学生复述所学内容，对新知识进一步巩固。]

Step 7: Adapt the story, design your own picture books, then show them to us.（改编故事，设计自己的绘本故事书并展示你的作品。）

[设计意图:自己改编故事，并为自己的故事书涂颜色，要求学生利用肢体语言将本课的词汇和句型表达出来，培养学生的英语思维能力和英语交际能力；并通过小组合作的方式，培养学生的团队精神。] Step 8:

作业:Make a survey:

Ask your friends and family members what animal they like? (询问朋友和家人他们喜欢什么动物？) [设计意图：作业的布置不再是学生的负担，仅仅是给学生提供了一个课后的英语小话题，不但对学习的知识有所巩固，对学生良好的英语学习习惯和英语思维能力的培养也起到了积极的作用。] 八．板书设计: Brown bear brown bear what do you see What animals can you hear in the song? brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, ……

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