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春晓教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：春晓教学设计及教案分析

正文

《春晓》

一．

导入

小朋友们，你们好！很高兴今天能在你们班上音乐课。希望通过这节课，你们能记住我，我是沈老师。首先，沈老师要带你们随音乐去一个地方（伴奏一半），师撑油纸伞律动。

问：感觉到了怎样的地方？什么感受？

生：古代、优美、一片花海、漂亮。。。。

师：这么美得地方，你能用自己的动作表现出来吗？试试

生跟着音乐律动，师及时表扬并模仿

师：老师刚看到这几位小朋友的动作特别优美，他们是这样做的。。。，但是也有些同学胆子不够大，动作没有舒展开，让我们再来一次，尽情地展现你的美吧！

生：再次表现。。。师在第二遍伴奏音乐时吟诵古诗《春晓》

二、吟诗

1.师：太美了，沈老师都被你们陶醉了，情不自禁地吟诵起这首古诗，叫（？）

生：春晓

师：谁知道它的作者是谁？

生：孟浩然

师：你们想不想唸唸这首古诗

生：唸古诗

2.师：你们的声音真好听，对这首古诗也很熟悉。那你们有没有发现你们唸的和之前老师唸的不太一样呢？仔细听，师边画图形谱边吟诗

师：发现了吗？

生：一高一低的，有起伏；长短不一样

师总结：是啊，像这样的音调有高低起伏，节奏有长短变化的形式，我们称之为“吟诗”，它跟唸不一样。

师：拿出你的小手，我们一起来感受下古诗吟诵时的韵味

生：边画边吟诗

师：春天的早晨睡意朦胧的，不知不觉，天就亮了，诗人好像刚刚睡醒的样子。到处能听到鸟儿的啼叫声，这时诗人是怎样的心情呢？

生：开心，激动

师：是啊，非常惊喜。想起昨夜阵阵风雨声，不知院子的花儿被吹落了多少。诗人的心情有没有变化？变得怎样了？

生：伤心，有点难过了

师：诗人很失落是吗。好，带着诗人的这些情绪，我们也来当回小诗人吧，好吗？那先考考你们，诗人在吟诗的时候喜欢做什么动作呢？

生：摇头晃脑，手放身后。。。

师：好，你们也模仿古人的样子来试试

生：吟诗

师：加大点难度，让我们配上背景音乐再试试

生：跟着背景音乐吟诗。

三、唱古诗

生吟诵完之后，师马上接唱古诗《春晓》

师：有一位作曲家，她根据古诗吟诵时的韵味创作了一首好听的歌曲，我们一起去完整地欣赏一下，边听在第二遍时，师在原图形谱上继续补充连贯，你发现什么秘密了吗？

生：歌曲跟之前吟诵时高低起伏一样

师：真棒！古诗呀与旋律完美地融合在一起了，还发现什么了吗？

生：有三句结尾拉长

师：我们用动作来做做这些长音吧，沈老师来唱，你们来表现长音

生：做走动边表现长音

师：第三句没有拉长，沈老师做了什么动作，谁发现了？

生：模仿动作

师：诗人在心里回忆昨晚的风雨声，所以要放在心里，轻轻地，你们来试试

跟钢琴完整演唱

师：春眠不觉晓，这个“眠”给你什么感觉？

生：软绵绵的

师：万物刚刚苏醒，懒洋洋的样子，你们来唱唱

生：唱第一句

师唱“处处闻啼鸟”，唱出惊喜，面带微笑地，接唱“夜来风雨声”，这句哪个字还很特别呢？

生：来，很长，起伏很大

师：来唱唱第三句

请女生边表演边跟钢琴表演唱

分组：一半表现诗人吟诗，一半歌唱

完整跟伴奏音乐歌唱

四．拓展

1.师：我们歌唱了一个优美而又温柔的春天，在你心里，春天还会是怎样的呢？

生：热闹，欢快。。

师：让我们到音乐中去找一找不一样的春天吧！慢+快

生：用动作表现不一样的春天

2.跟钢琴伴奏，用歌声来表现多姿多彩的春天

资料摘要

春晓教学设计及教案分析

春晓教学设计及教案分析

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