钱塘湖春行教学设计模板

《钱塘湖春行》教学设计

高明乡九年义务教育学校 万强

学习目标：

1.

知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。背诵积累诗句。

2.

能力目标：学习诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。

3.

情感目标：教育学生学习白居易热爱祖国山河，热爱生活，感恩生活、感恩磨难。

教学重点：理解体味诗歌的意境美、语言美，理解作者的思想感情。

教学难点：领导学生进入诗歌意境，感悟诗歌内容。

教学方法：多读的基础上多思，读思结合。

教学过程：

一、

导入新课，欣赏美丽西湖场景，配乐

导入：钱塘湖又叫西湖，千百年来，她的美丽使多少文人学士梦萦魂牵，感慨万千，文思泉涌。像白居易这样的大师，对美的感怀自然就更多、更强烈。西湖山水到处都留下了他的足迹和诗篇。西湖山水也因为有了他的诗篇而魅力四射，享誉中华。正如岳阳楼因范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而扬名天下。白居易的《钱塘湖春行》，则是抓住了春季的西湖中独有的视角，将西湖美很好地展示了出来，今天我们就一同来欣赏白居易的《钱塘湖春行》。

二、

出示课题，生齐读题目、作者

三、

知人论世，了解写作背景

诗人白居易的作品在从前的学习中，我们就已经有过接触，请同学想一想，然后给我们大家吟诵两句呢？（生自由答）

那么白居易生平是怎样的呢？我们一起来了解一下：

诗人简介:白居易（772年—846年），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。到了其曾祖父时，又迁居下邽（今陕西渭南北）。公元846年白居易去世于洛阳城，葬于香山。与李白、杜甫并称“李杜白”。现实派诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易耿介正直，敢于向皇帝提意见和建议。因触犯权贵，白居易被贬到“地僻无音乐”的江州做司马。在江州任上，白居易在一个秋夜送客至江边，闻琵琶声而遇长安歌女，写成了著名的《琵琶行》。后来，白居易有调任到地处长江三峡的忠州当刺史。忠州任期届满后，他回到京城做了中书舍人。虽然经过了江州、忠州任上的磨练，白居易仍本性未改，到京城后，又积极上书议政，但终不被唐穆宗采纳。“累上疏论事，天子不能用。”有才而不能用、无处用，是有识之士的大不幸，自然也令白居易十分苦恼。加上朝廷中朋党倾轧，白居易深感仕途险恶，主动请求外放，这次却很快得到了穆宗的同意，把他放到杭州做刺史。

这次流放是一种不幸，但我要说这不幸中的也有万幸，正是由于这次流放杭州，一个有抱负的知识分子与一方美丽山水的结合，演绎出一段令人动容的千古佳话；一份出众的才华与美丽景色的碰撞，酝酿出了万古流传的精美华章《钱塘湖春行》。

感谢生活！感谢磨难！生活因磨难而精彩，我们因磨难而坚强！

四、

学习诗歌

（一）初读课文，整体感知

1、学生朗读古诗，注意正音、诗的节奏和重音。

（师生评价，再读，这一轮主要读注音和节奏）

钱塘湖/春行

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

2、那从题上看可以读到哪些方面的内容呢？

（地点、季节、事件）

3、从诗歌的体裁看，本诗属于什么体裁？

4、说一说本首诗主要写了什么内容呢？

（二）细读，欣赏诗中美景

1、师：刚才我们初步地了解了诗歌，下面同学们自由地读诗歌，然后思考并讨论：诗中的哪些词交代了本诗所写的是春的哪一个阶段。

【（早春）→(从早莺、新燕、乱花、浅草可以看出来) 2、师：在这个令人着迷的早春季节里，都有哪些景物令作者着迷？（问题：诗中写了哪些景物？怎样写的？）

生：（春水、春云、春鸟、春树、春泥、春花、春草）（春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回，引起人们一种乍见的喜悦，而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红数量多、颜色艳、使人眼花缭乱，便有迷乱之感，草初生，刚能淹没马蹄引）

3、我们还学习了哪些写春景的诗句呢？

例如：天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

春来/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。——孟浩然《春晓》

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》

黄四/娘家/花满蹊，千朵/万朵/压枝低。留连/戏蝶/时时舞，自在/娇莺/恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。——贺知章《咏柳》

渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。——王维《送元二使安西》

春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。——叶绍翁《游园不值》

（三）研读，品味诗中妙笔

师：很多著名的诗作，之所以令我们叹服，主要在于字词上的千锤百炼。

如唐朝苦吟派诗人贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”是“敲”而非“退”，一个“敲”字，既表现了僧归来时间之晚，同时又以动写静，突出了月夜之静寂。

宋朝王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，是“绿”而不能是其他字，这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。

那我们的诗中有哪些类似的妙笔呢？（问题，诗中还有哪些类似的妙笔，讨论

找出，并说说妙在哪里？）

【初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅】

（生讨论，并作答，师点评，点拨）

师：文章本天成，妙手偶得之，因为有了这些妙笔，我们的诗歌便创设出了美的意境。接下来，我们一起来欣赏一段音乐，然后请一位同学来为我们配乐朗诵本诗。

（多媒体播放《春江花月夜》，听一段，再请同学配乐朗诵，这次在读准音的基础上，读出境）

（四）再读，体悟诗中感情

师：通过刚才的学习，我们了解到了诗歌的景和境，最后我们走进作者的心里去品味他的情。

通过前面的学习，同学们感受到作者此时对钱塘湖的景物是一种什么样的感情，诗中有没有哪一个字可以表达？（爱）

师：对，是这个爱字，所以最后两句表达了作者怎样的思想感情？

【直抒胸臆，表达了诗人喜悦的心情，表达了对钱塘湖美景的赞美、热爱之情，以及流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中的情感】

抽学生有感情地朗读古诗（学生相互点评）

师：此景此情，令人羡慕，让我们一起化身成白居易，于美丽的钱塘湖边（师生齐读本诗，这次在读准音、节奏、美境的基础上，读出情。齐读）

（五）拓展，比较阅读

1、有语云：上有天堂，下有苏杭。历代墨客骚人来此一游，留下了不朽的诗文。同学们还知道那些描写西湖的诗句呢？（生答）

例如：

《饮湖上/初晴后雨》

【宋】苏轼

水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。

欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。

《题/临安邸》

【宋】林升

山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休。

暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/当汴州。

《晓出/净慈寺/送林子方》

【宋】杨万里

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。

2、从上面几首诗中任选一首与《钱塘湖春行》比较，说一说它们的异同。（从内容、情感、表现手法等方面比较）

（六）背诵积累

背诵积累写春景、写西湖的诗句。

五、总结：西湖是我国一颗光彩夺目的明珠，有着“人间天堂的美誉”。而这样的胜地，我国还有很多，比如四川峨眉山、九寨沟，广西桂林的山水，贵州黄果树的瀑布……有位智者说，生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望我们大家善于用充满智慧的眼睛去发现生活当中的美景，走遍祖国的大江南江，阅尽美丽的山山水水，同时，也能像我们的这些诗人一样，用你们的妙笔把她记下来，与我们的读者共赏。