己亥杂诗（其五）第二课时教案

《己亥杂诗（其五）》教学设计

一、

导入

上课前，我们一起欣赏几张图片，告诉老师你看到了什么？落花美吗？落花有一种别样的美，可是在道光十九年那个落花纷飞的时节，诗人龚自珍却无暇欣赏这落花的美景，那他在做什么呢？让我们一起走进他的《己亥杂诗》，去那里找寻答案。

二、

作者简介

学习诗歌之前，我们先一起认识一下诗人龚自珍和他创作这首诗的背景。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。

《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，本诗是其第五首。（值得一提的是龚自珍辞官归乡后，并未就此消沉，而是去到江苏丹阳书院执教，他甚至还有去往上海参加反抗外国侵略战斗的打算，只可惜突患急病暴卒于丹阳，年仅50岁）

三、

诗歌朗读

学习诗歌的第一件事就是“读”，先读准字音，读准节奏然后读出情感。人们常说“书读百遍其义自现”，在熟读的基础上，进一步理解诗歌表达的情感将会更加容易。

1.听录音，注意节奏和读音。

己亥杂诗 （齐读）

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

2.自由朗读，把握节奏和读音。

3.抽读。

四、诗歌解读

1.结合注释，理解诗句的意思。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

浩荡:无限。这里形容作者离别京城时的无限愁绪。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

天涯：指作者将要去的地方远离京城。

诗意：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。

2.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？

无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

3.齐读这一句，读出忧伤读出豪迈洒脱。

4.落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗意：那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。

5.这一句用了什么修辞手法？比喻。将什么比作什么？

落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷。那么这句话表现了怎样的精神？（联系背景和句子意思理解）

6. 怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘沉沦、牺牲自己，培养后人、为国效力的无私奉献精神。

“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

。

7.齐读，将无私奉献的精神融入你的朗读中

8.主题概括

抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。

五、诗歌诵读

1.再读诗歌，体会诗中蕴含的情感。（现在你就是龚自珍，你离开了奋斗20多年的地方，心中的感受十分复杂，请将这种感情通过声音传达出来。齐读，男生读、女生读）

2.熟读成诵，试着背诵这首诗。

六、拓展延伸

你还知道哪些有关奉献的诗句？请和大家分享一下。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。——李商隐

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游

鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮