讲述多媒体教学设计及其点评

科目：语文

年级：七年级

教学设计：张巧娇

审核：马冬梅

时间：2017.5.30

编号：17 21.《伟大的悲剧》

教学设计

【教学目标】

1.通读课文，正确书写并理解重点字词，理解标题含义。

2.抓住细节，体悟文中关键语句，体会人物思想感情。

3.激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作、为事业献身的精神。

【教学重难点】

重点: 速读课文，正确书写并理解重点字词，理解标题含义。

难点: 抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识记作家相关知识，正确书写并理解重点字词。

2.快速浏览课文，感知文意，理解标题含义。

3.激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作、为事业献身的精神。

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：同学们，请看屏幕图片，这是哪呢？（齐说南极）是的，这个美丽、神秘、人迹罕至的地方，多年来吸引着无数探索者。英国探险家斯科特一行五人就在此演绎了一场生死之旅，今天我们一起跟随作者茨威格，来学习传记节选《伟大的悲剧》。

师板书课题：21.伟大的悲剧 奥地利·茨威格

（二）出示学习目标

过渡语：请同学们勾画学习目标中的关键词，明确目标。

1.我会识记作家相关知识，正确书写并理解重点字词。

2.我能快速浏览课文，感知文意，理解标题含义。

3.我要激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作、为事业献身的精神。

二、先学环节（15分钟）

过渡语：请大家结合目标，根据自学指导的提示，开启学习之旅。

（一）出示自学指导

1.结合资料链接了解文章写作背景，识记作者相关知识。

2.速读课文，用红笔圈出你不认识的字词，读完课文后，借助工具书解决；识记重点字词（可结合课下注释和课后读读写写）。

（二）自学检测反馈

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科目：语文

年级：七年级

教学设计：张巧娇

审核：马冬梅

时间：2017.5.30

编号：17 1.本文作者

茨威格

（姓名），

奥地利

（国家）作家。他的主要作品有《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

2.给画线字注音或根据拼音写汉字

lǐn （

凛

）冽 吞shì（噬） léi （羸）弱 告罄

（qìng ） 毋宁（ wú nìng ） 踉踉跄跄（liàng qiàng ）

3.填出或解释下列词语

怏怏不乐 ：形容不满意或不高兴的神情。

语无伦次：

话讲得很乱，没有条理。

念念有词 ：人不停地自言自语。

毛骨悚然：

形容十分恐惧的样子。

4.请你用一个词来形容读完文章后的感受。

明确：震撼、崇敬、钦佩、悲壮...（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维）

（三）质疑问难

教师提示学生在自学过程中还有没有疑问，可以提出来师生共同解决。

三、后教环节

（15分钟）

过渡语：好，同学们通过上面的自学，生字词已经基本掌握，下面请同学们一起来探究以下几个问题，相信自己！

先自主思考，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。

1.课文标题为“伟大的悲剧”，那么“悲”在何处？“伟大”又指什么？仔细阅读课文，完成下表。

内容

①斯科特比阿蒙森迟一个月到达南极点

③为阿蒙森的成功作证

埃文森精神失常，死了；奥茨向死神走去；三个人毫无怨言地在帐篷里等待死神的来临

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄

2.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮地一幕？（可先找出文中主旨句，然后进行分析说明）

这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

作为一位伟大的作家，威茨格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。

世人之悲

人们从中获得精神鼓舞伟大

作证之悲

④死亡之悲

诚信的绅士风度伟大

⑤团结无私、献身科学的精神伟大

角度

失败之悲

伟大之处

②冒险精神伟大

四、训练环节（13分钟）

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科目：语文

年级：七年级

教学设计：张巧娇

审核：马冬梅

时间：2017.5.30

编号：17 联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？

课堂总结：本节课我们主要是根据文章的主要内容，理解了斯科特及其队员的伟大之处，也更好地理解了题目“伟大的悲剧”。我们知道，世界还有许多未知的领域需要我们去探索，一个人的

力量是有限的，希望同学们能学习他们团结协作的品质，为科学事业勇于献身！

附：板书设计

失败之悲 勇于探索 作证之悲

勇于牺牲

死亡之悲 悲剧 伟大 坚毅执着

世人之悲 团结协作

【教学反思】

自己在教学中明显感到了以下不足：

1.该课时所教内容较多，由于学生没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比较生疏，这是我在安排预习时没有充分考虑学生的预习时间和预习习惯；

2.学生在讨论质疑时思维不够活跃，分组讨论分工不明确，总结交流时覆盖面太窄；

3.在体会文章语句的情感过程中，没有对不同层次的学生提出适合的阅读要求，使一部分基础差的学生参与积极性不高。

通过反思，我认为新课标下的语文教学要激发学生的学习自主性，必须要培养他们个人的活动意识；语文知识传授应该不仅仅限于文本，应该扩大到德育、自然、社会等多种资源，才能将课堂语文变成应用语文、将工具语文变成人文语文。

资料链接

1.茨威格（1881～1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。主要作品有短篇小说《象棋的故事》，传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《人类的群星闪耀时》

等。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

2.写作背景：设立在南极南纬90℃的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，是为纪念最早到

达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己

成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到

达极点，并顺利班师，斯科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利

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科目：语文

年级：七年级

教学设计：张巧娇

审核：马冬梅

时间：2017.5.30

编号：17 者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

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