己亥杂诗（其五）课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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《己亥杂诗》教学设计【教学目标】1、诵读诗歌，理解诗意。2、领悟作者的情感,体会作者不懈追求理想的精神。教学重点：.体会诗歌所表达的思想感情。教学难点：体会诗歌所描绘的意境,以及作者所要抒发的不甘于沉沦,为国家民族贡献力量的决心。3、明确目标：熟读明意【教学过程】【背景】中国古代用天干地支纪年法，本

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-04-23 16:02:00

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学校：巨鹿县实验中学

己亥杂诗（其五）课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：己亥杂诗（其五）课件配套优秀公开课教案设计

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《己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

1、诵读诗歌，理解诗意。

2、领悟作者的情感,体会作者不懈追求理想的精神。

教学重点：.体会诗歌所表达的思想感情。

教学难点：体会诗歌所描绘的意境,以及作者所要抒发的不甘于沉沦,为国家民族贡献力量的决心。

3、明确目标：熟读明意

【教学过程】

【背景】

中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。

【作者】

龚自珍（1792年－1841年），字璱人，号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

【诗意】

a.浩荡,广大无边。离,离开京城、朝廷。白日,太阳。

b.吟鞭,诗人的马鞭。吟,指吟诗。

c.落红:落花。

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？（第一句）

2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？（第二句）

3、诗中写了几种心境？（1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度）

【译文欣赏,整体感知】

通过译文的理解,引导学生掌握古诗文的学法,感受独特情感,培养学生欣赏美的能力。

1.在这首诗中你读出了作者的哪些感情? 2.你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?

第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。

第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。

前两句:辞官离京(抒情、叙事);后两句:以落红自喻,阐明心志。感情:离别忧伤--回归喜悦--积极的人生态度。

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜,

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,

化作/春泥/更/护花。

【朗读】

通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面的了解文意奠定基础。

1.录音范读。

2.学生自读。

3.教师泛读。

4.划分节奏。

【当堂测试】

1.背诵默写己亥杂诗

【板书设计】

己亥杂诗

龚自珍

夕阳西下→吟鞭东指→落花自比

浩荡离愁→轻松愉快→有所作为

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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