学写传记第一课时导学案

八年级上册第二单元写作

化大为小写传记

重庆市铜梁区巴川初级中学校

董健余13638381285 教学目标

1．提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。

2．指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

3．引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4．通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重点、难点

1．了解传记特点

2．学会写传记

教学内容

一、视频导入

同学们好，今天我们上一堂作文课——化大为小写传记。上课之前，我们先来看一段视频。

（播放：何猷君求婚奚梦瑶，1分钟）

不知道同学们是否认识视频中的男生和女生？

（听学生回答，老师合理反应）

很明显，这是一个求婚的场景，浪漫，弥漫着爱情的甜蜜气息，真是幸福满满，太让人羡慕了。

【1】我有点私心，我很喜欢这位男生。（PPT图片展示何猷君图片）

现在，请同学们用一个词语来说说视频中的何猷君给你留下了怎样的印象？

（同学们坐在座位上随意答，老师小结）

正因为何猷君帅气、阳光、浪漫，所以我刻意去了解他，还特地为他写了一篇小传。

下面，我把我写的这篇小传发给同学们看看。

（老师分发资料，提前按列数好份数。）

二、PPT展示老师写的小传

何猷（yóu）君小传

（1）1995年1月12日，何猷君出生了。他是著名的澳门赌王何鸿燊（shēn）和四太梁安琪三子，一出生就身价过亿，典型的富二代。

（2）即使不靠显赫的家世，他也可以靠颜值吃饭，可是他没有，他比一般人更努力。

（3）他就读于世界著名学府——麻省理工，也许你会认为他是靠金钱进入这所学府的，那么请看他的一些经历——

（4）香港读小学时从未出过全校前三。

（5）两次全港数学比赛冠军。

（6）2013年，全港唯一一个被麻省理工录取的学生。

（7）在麻省理工读书期间，多门考试满分。3年时间修完4年课程，提前本科毕业。被麻省理工金融硕士录取，年仅21岁，成为麻省理工史上最年轻金融硕士研究生。

（8）还曾连续5年获得英国数学奥林匹克金牌。

（9）回国后，他参加了《最强大脑》高难度智力挑战节目。在考验空间想象力的“层叠消融”比赛中，他先是长嘘一口气，再点了一下头，仿佛在心里对自己说：我准备好了，我一定可以！比赛开始，只见他聚精会神，大脑迅速思考，手指快速拨动图形，短短10秒1

就答出一道3分的难题，每完成一题他都做一个右手握拳的加油动作——yes！那既是做正确上一题的高兴，也是挑战下一题的自我鼓励。他时而眉头紧锁，时而胜利微笑，最终，他仅用1分10秒就第一个完成挑战，在这场百人脑力赛中夺冠，实力碾压众学霸，拿到晋级的直通名额。他开心地笑了，对着摄像头做了一个胜利的“V”手势，他一定在想：拿第一，是我应该做到的事！

（10）这就是“三高”男子何猷君——颜值高、智商高、学历高，完美中的完美。他用事实告诉我们：比你优秀的人都还在努力，你有什么资格不去奋斗？

【2】师问：看完小传，我再请同学们用一个词语说说，何猷君给你留下的最深刻的印象是什么？

（学生开火车方式回答：帅气、努力、聪明、学霸……）

小结：我发现同学们回答的词语增多了。这是什么原因呢？

只看了视频，对人物的了解，不够深入。看了小传，对人物有了深入的了解，看来，传记有用吗？

总结：传记有用，可以进一步了解人物。

三、写小传方法

（一）那么，什么是传记呢？

明确：（直接展示，学生齐读）传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁，一般由别人记叙。自述生平的，称为“自传”，为别人做传，分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。

什么又是小传呢？

明确：小传比起一般的传记，记述较简略，篇幅也较短，适合学生做写作练习。

（二）怎样写小传？

师：那么，小传该怎么写呢？以老师写的这篇小传为例，来学习写小传【板书】。先要干嘛？

（听生回答，答一个写一个，自然生成板书，不要求答案一致）

（以老师的范文一一对应找出内容）

1、开头：开门见山。介绍人物的出生时间、地点、身世等。

概括介绍基本信息。

可以虚构吗？（不可以，必须真实）

【教师板书：开头：开门见山

概括介绍基本信息

内容真实】

2、主体1：介绍人物主要经历。侧重荣誉，传递正能量，给人以启迪。

以时间为轴，介绍人物的读书经历。

构成小传的主体之一。

【教师板书：主体1：概括介绍传主经历

侧重荣誉

时间顺序

】

3、主体2：有一段文字比较多，内容也比较精彩。想要精彩，想要给读者留下深刻印象，可以用什么方法呢？

●选择典型事件，凸显人物精神品质／性格特点等。

一件事还是几件事？

（都可以。可以一件事凸显人物一个品质，可以几件事共同凸显人物一个品质，还可以几件事分别凸显人物不同的品质。因为是写的小传，所以在这里，老师只选择了一件事来写——何猷君参加《最强大脑》的一次比赛，凸显人物什么品质呢？——聪明、睿智、充满智慧、努力、优秀……）

选择好了典型事件，还可以用哪些方法来写人物？

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●细节描写。【老师写的小传里有细节描写吗？——学生找】

●描写人物的手法都可以用——外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。【学生找出。不必要全部用完，根据内容来选择运用。】

●合理想象。【老师写的这个典型事件中，有想象的内容吗？——学生找。这是对人物心理的揣摩。】

小结：课堂时间有限，我们今天只学习选择一件典型事件凸显人物一个方面的品质。为了文章生动、精彩，可以用上描写、想象等手法。

4、最后，还要干嘛？

结尾：总结。评价人物。给他人以启示。给人带来进步的力量。

【教师板书：总结。评价。给人以启示】

5、为人物写传记，本来是一件很大的事情，一个人的经历很多，要写的也很多，所以叫“大”。

【板书：大——每个人的经历都很丰富，选择面广】

我们为人物写传记的时候，不可能面面俱到，写传记也并不是流水账，我们想要表现人物的品质，就要学会不写“大”，而写“小”，

【板书：小——一件典型事件】

选择一件或几件事来写就可以了。再运用细节描写、合理想象等方法，去凸显人物的精神品质，让你的小传出彩，给读者留下深刻的印象。

通过一件小事，展现人物品质，闪光点是难能可贵的，是“大”。

【板书：大——性格、品质】

【板书】大→小→大（化大为小，又由小见大）

提纲：

开头：开门见山，介绍人物的出生时间、地点、身世等。（略）

以时间为轴，介绍人物的读书经历（略）

何猷君小传

主体

选择一个典型事件（小），凸显人物品质

运用各种描写（如细节描写）加入合理的联想、想象，展现人物最（大）的特点（详）

结尾：总结。中肯评价。给他人启示。（略）

小结：这，就是怎样写小传的方法。这篇《何猷君》小传是董老师写的，我们来看看知名作家又是怎样写小传的呢？

四、名作引路

欣赏名家名篇。

布衣学者张中行

张昌华

张中行先生，在吹熄九十七支生日蜡烛后，驾鹤而去。“都市柴门”随之关闭，“布衣学者”就此息影。他与季羡林、金克夫被誉为“北大三老”，名闻遐迩。

他生于河北香河县一农家，祖上三代都是不通文墨的农夫。

六七岁时上学，农忙时便帮家人干点拾棉花之类的农活。

师范毕业后，考入北京大学。

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化大为小写传记

1936年北大毕业，一直吃笔墨饭，曾在学校教过书。

建国后在人民教育出版社当编辑，编教科书，偷闲写点小文章贴补家用。

自1951年评级到90年代，悠悠四十年，级别未变，工资未动。月薪一百二十五元五角，退休打折后为九十四元，亦算“今古奇观”之一景。

“美人迟暮英雄老”，1987年社里聘他为“特约编审”。古稀之年的他，再度踱进书房，端坐于书桌前，伏案审稿。他头发花白，脸色苍老，厚厚的老花镜后面那双眼睛却是目光如炬、炯炯有神。他一手执笔，不时圈点勾画。时而点头，仿佛在说：是的，就是这样，写得好！时而轻轻摇头，仿佛在说：不对，这里需要修改。

张中行于80年代初始陆续写了“负暄（xuān）三种”、《顺生论》等。铁树开花，竟然枝繁叶茂。当今中国“晚器大成”者，应数张中行也。

师问：同学看看这篇名家写的小传，请问他选择了哪一件典型事件？

（张中行古稀之年在书房审稿）

凸显人物哪一个精神品质？

（认真负责）

小结：张中行不愧是一生的学者啊！

五、写作练习布置

我们本次作文训练的题目是：用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，为他写一篇小传。

同学们开始写，等会儿展台展示。只要做到了选择一件典型事件，凸显人物一个品质，这样的作文，我们就评为优秀作文。

六、学生写作

大约8分钟。

选择一本作文，展台展示。

教师：

请同学们思考：1、这篇作文选择了哪一件典型事件？2、凸显了人物的什么品质？

展台展示，学生自己看。

学生判断是否是优秀作文。

请学生来分析、点评。

再选几本。

七、课堂总结

同学们，我们今天学习了“化大为小写小传”的方法，懂得了选择一个典型事件来展现人物的一个品质，事件不在“大”，而在“小”，不在“多”，而在“精”。希望对同学们今后写作有帮助。

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