5 藤野先生教案教学设计导入设计

5、藤野先生

一、教学目标

知识与能力目标：1.快速阅读课文，把握主要内容；

2.理清文章段落结构。

过程与方法目标：1.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法；

2.学习双线并行的结构方法。

情感态度与价值观目标：1.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质；

2.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因；

3.学习他强烈的爱国主义思想感情。

二、教学重难点

教学重点：1.概括藤野先生人物形象；

2.理解作者弃医从文的思想转变。

教学难点：1.掌握文中讽刺手法的运用；

2.理解鲁迅强烈的爱国主义情怀。

三、课前准备

背景资料、导学案设计、幻灯片等多媒体教具

四、教法

文本研读法、讨论法

五、教学过程

1.

导入

同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三位书屋》，文中回忆了自己启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令鲁迅信服、敬畏。但鲁迅认为在他老师之中，最使他感激给他鼓励的一个，却是一位日本人——藤野先生。究竟这是一个怎样的人呢？让我们走进文章来一起体验一下。

2.

走近作者

鲁迅，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

第一篇白话文小说《狂人日记》。著有作品散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》《而已集》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

3.

了解背景

1902-1906年鲁迅留学日本，后为挽救国民精神弃医从文。

4.

生字注音

绯fēi红

标致zhì

驿yì站

解剖pōu学

畸jī形

诘jié责

抑扬顿挫yì

yáng dùn cuò

深恶痛疾shēn wù

tòng jí

5.

梳理作者路线及分段理解

东京→仙台→离开仙台后

第1~3段：在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

第4~35段：在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

第36~38段：离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

6.

人物形象

本文描写藤野先生用了哪些描写方法？

[预设]外貌描写——黑瘦、八字须、戴着眼镜

语言描写

神态描写

动作描写

7.

文中具体写了“我”与藤野先生相处的哪几个典型事件，分别体

现了藤野先生的什么思想品质？

[预设]添改讲义——工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学

关心解剖实习——正直无私、热情诚恳

了解裹脚——认真务实

正直热诚、治学严谨、没有民族偏见

（分析的同时完成作业本导学二作业题）

8.

“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。

[预设]首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义；②悬挂先生的照片；③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。

其次是愧疚之感，因未寄信和照片。

【作业】：学习写人的白描手法，请同学们写一写自己班级上的同学或者老师，用一两件事来体现这个人物的特点。写完互相交流。

9.

课文除了直接写藤野先生之外，还写了哪些内容？

东京的清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊庸俗的生活；

→失望与厌恶

赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；

→去仙台途中的哪两个地名给“我”留下深刻印象？

日暮里→日暮乡关何处是

爱国主义思想感情

水户→反清志士客死之地

→东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？

鲁迅是为了探索救国道路，而“留学生”表现令人失望，因此他想去仙台学医来改变中国。

受到仙台医专的职员的优待；

→到仙台后“我”受到了怎样的优待？

不但学校不收费，几个职员还为“我”的食宿操心。说明

日本人民的善良心地和友好情谊。也有自嘲，饱含了弱国国民的辛酸和隐痛，也反映出作者强烈的民族自尊心。

日本“爱国青年”的寻衅；

→为藤野先生作反面衬托。

看电影事件。

→作者与藤野先生告别的直接原因。

弃医从文思想的转变

双线结构：明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者思想感情的变化/爱国情感

（在分析的同时完成作业本导学一作业题）

语言赏析：

①东京也无非是这样→失望、厌恶

②绯红的轻云→与留学生怪异作对比

③实在标致极了→反语

引起作者反感

④他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早→强烈民族自尊心

⑤中国是弱国，所以……疑惑→反语

遭屈辱后的愤懑与心酸

强烈

民族自尊心

⑥他们也未尝不酒醉似的喝彩→幸灾乐祸

麻木不仁

⑦第38段→“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；

“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气；

“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。

六、小结

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念，同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

七、课外拓展

了解古代爱国主义人士的故事与典故。

八、作业

1.

完成校本作业。

2.

写一篇人物传记，注意突出人物特点，字数600字以上。

九、板书