我为什么而活着教学设计方案

《我为什么而活着》教学设计

教学目标：

1．了解作者罗素，整体感知文章内容。

2．理解作者活着的三条理由，感受作者博大的胸怀。

3．思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。

教学重点: 领会作品的情思，激发对人生新的认识和思考。

教学难点：

理解文章在平淡的叙述中所蕴含的人生哲理。

教学过程：

一、引入新课

我为什么而活着，这是一个深奥而复杂的话题，因为不同的人会有不同的回答。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”是从容自在的活；李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”是乐观自信的活；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是胸怀天下的活；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是舍生取义的活。今天让我们走进英国哲学家，文学家罗素的文章，去看看他是怎么回答这个问题的。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，整体感知

提问1：你了解罗素吗？和同学分享你所知道的。

明确：伯特兰·罗素(1872—1970)，二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论者，也是二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

提问2：朗读课文，说说作者为什么活着。

明确：作者在这篇短文中，开门见山地回答文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

目标导学二：理解课文，把握内涵

提问3：作者为什么追求爱情？

明确：作者说，追求爱情，有三方面的原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想象的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。

提问4：作者追求哪些知识？

明确：一是可以了解人的心灵；二是可以了解星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。

提问5：作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？

明确：对人类苦难不可遏制的同情。作者耳边经常回响起痛苦的呼号，眼前浮现饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。

提问6：根据最后一段的描述，请你用这样的句式来总结：

罗素的一生是 的一生。

过渡：人的生命只有一次，人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业 ---- 为人类解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基

目标导学三：对比阅读，启迪智慧

对比阅读《我们为什么而活》和《坦然看生活》说说你的感悟。

明确：让学生敞开心扉自由诉说，收获自己的体会和感悟。 三、小结

生命中总有一些美好，等着我们遇见，生命中总有一些追求，让我们愿意付出所有。所以，热爱生活吧！

四、欣赏歌曲《热爱》结束本课。

三、板书设计

我为什么而活着

对爱情的渴望

对知识的追求

对人类的同情