6 老山界教学设计第一课时

《老山界》教学设计

第二课时

教学目标：

1、过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。精读文章佳段，捕捉细节妙处。

2、情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学难点：

背诵一些优美的段落，体会生动的描写对表达中心的作用；

教学方法：朗读

讨论

教学手段：多媒体课件

教具：大屏幕

课时安排：第二课时

一．激情导入，齐诵***的《七律·长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

同学们：昨天我们学习了老山界的第一课时，同学们了解了翻越老山界的困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样看待的?谁能用毛主席的诗词中的一句诗来概括出来呢？（学生发言）今天，我们继续学习《老山界》一文，看红军战士是怎样用乐观的精神克服困难的。翻越老山界的呢？

用一句话概括文章内容：老山界是长征中走过的第一座难走的山。

二．品读圈点，合作学习

1.上节课的学习，我们知道作者以时间变化和地点转移为顺序，写了翻越老山界的经过，同时也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？请圈出相关的语句并加以分析。

（1）走路难：悬崖峭壁，山高路险。

“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”

①“奇观”是指什么?

②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩: “奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。

“之”字形说明山路曲折，迂回;火把与星光连接，写山势之高;表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

（2）睡觉难：路狭石硬，寒气逼人。“路只有睡······一夜准会死人”“半夜里······还是睡不着”抓住：“逼”“刺”“打着颤”“卷”“蜷”

（3）吃饭难：粮食奇缺,肚子饥饿。“昨天的早饭······气力不够。”

“抢了一碗饭就吃”，如何理解“抢”字，谈谈你的看法。

〔提示〕“抢”字是一个中性词，这里有抢先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的迅速，“抢”字形象的表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。你是怎样看的，开展讨论，发表自己的看法。

（4）处境难：

敌人追击,设备笨重。枪声密集。

“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?”

请把这句话变为陈述句，变后有什么不同？这句话还用了什么修辞手法，有什么作用？

用“叹息”拟人化讽刺了围剿红军的反动军队，又用反问的手法，想象

出敌军士兵无可奈何，厌恶内战的情绪，进一步衬托红军北上抗战，不怕远征难的豪情壮志。

板书：

走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境难(敌人追击,设备笨重

2、面对这重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？请圈点相关的语句并加以分析。

（1）打趣逗笑，奋勇登山。“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”“大家听了哈哈地大笑起来。”

语言描写，写出了红军乐观顽强。

（2）酣然入梦，观赏夜景。

“但这是没有加办法的······就酣然入梦了。”

“横着心”和“酣然入梦”矛盾吗？

“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律。“酣然入梦”说明战士们太疲劳了，又写出他们置生

死于度外，从容镇定，坦然胸怀。

“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”

①这部分哪些词语极富表现力?请找出来并加以分析。

②这部分用了什么修辞手法?分别起什么作用? ③写出了作者怎样的感受? “缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰;用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎

阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。

“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，”是否矛盾？谈谈你是否有过这种感觉。

”像春蚕在咀嚼桑叶，“当时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明

战士们被冻醒次数之多。”像野马在平原上奔驰，“说明半夜山风之大，比喻寒风刺骨。”像山泉在呜咽，“比喻山水时断时续，暗指山势崎岖，”像波涛在澎湃。“形容林木被风刮动的声音。

对课文中的这段话可这样理解：在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，确实使人有这种感觉。有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮洪大；有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。而且风声、水声林木呼啸声等等，混杂一起，变化万端，引起人们的种种联想。谈自己感受的时候要谈的真实，运用比喻要合情合理，语句要流畅。

明确：这里运用了比喻、排比的修辞手法，作者形象贴切的比喻，生动具体地将自己的感受细腻入微地表现出来，增加了语言的美感和气势。

〔拓展延伸〕：〔模仿天地〕

仿照“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”请你发挥想像能力，按照例句做一组排比句式。

〔注意〕想像要合理，比喻要贴切，语势要一致。

像

，像

，

像

，像 。

〔写作训练〕“以动写静”，是我们刚刚学到过的一种细节描写法，“明出惊山鸟，时鸣春涧中。”听不到的声音，才说明实在是静极了，你在生活中曾有这样的感觉吗？同学们想不想尝试一番？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。

学习作者的写作方法，留心进行观察，抓住景物的特征，记录你自己所见所闻，模仿上文的写作手法，写一

篇描写景物的抒情短文。

〔注意〕要运用多种修辞手法，通过联想和想像，把观察的景物和自己的感受具体形象、细腻生动地描写出来。

妙点揣摩：在如此静寂的夜晚中，却能听出虫吟叶落，是需要一番功夫的，除非心静，方才能达到这种境界；由此不难想象，面临各种艰难险阻的红军，他们要戒除烦躁，保持心静，需要多大的定力与意志力啊！

引导学生背诵重要语段，要求学生背诵“半夜里突然醒来……不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌交流。

（3）毫不畏惧，嘲笑敌机。

“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?”

“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”

作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。

总结：这些描述表现了红军战士乐观顽强的思想性格。

3.

研读首末两节

文章主要记了红军翻山的艰难，首末两节说了这个意思没有呢？

（1）首节写了些什么？高度（三十里商）名称（土名叫老山界）

（2）写高度起什么作用？说明山难翻，暗示中心意思。

（3）课题为何用土名叫老山界？联系与瑶民攀谈一节。通俗亲切，又暗示红军是人民的军队。

（4）研读最后一节，作者在文中细致描写了翻越老山界的艰难，可是作者又说“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这样写的目的是什么？

突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

这充分表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志。

课文通过生动的描写具体形象地表达了中心思想，特别是通过景物描写来渲染红军战士的乐观精神。

三、问题探究:课文采取顺叙的好处是什么? 好处: 1、使文章脉络清楚. 2、使文中的叙事和描写都合情合理

3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果. 四、课后小结

作业布置：

1、主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

2、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。

3、“半夜里突然醒来……不知什么时候又睡着了。”背诵完同桌交流。