钱塘湖春行教案教学设计导入设计

《钱塘湖春行》的教学设计

教学目标：

1、学会有感情有节奏的朗读诗歌。

2、培养学生赏读诗歌的能力。

3、了解诗歌所表达的思想感情。

教学重点：

反复朗读，能够理解诗意。

教学难点：

1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。

2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。

教学方法与手段：

朗读法、赏析法

教学过程：

一、导入新课

有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。

二、诵读感知

学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢？——读准字音、读准节奏、读准语调。

注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。

我们再来齐读这首诗，注意刚才的几个要求。

三、理解内容，还原画面。

1，通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗？——早春。你的依据是？请你从诗歌中找出依据。提示：可抓住体现早春特点的词语。

初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。

几处：而不是处处，说明莺的数量不多。

早莺：早来的莺，也写出了是早春。

谁家：这里是某家或者某几家的意思，而不是每家，家家，也写出燕子数量之少，体现早春。

新燕：刚从南方过来的燕子，写出这里开始变暖，体现早春。

争暖树：春寒未退，所以黄莺争着栖息在朝阳的树枝上。从早莺的这一行为可以看出是早春。

啄春泥：燕子啄泥是用来筑巢，也写出了燕子新到，体现早春。

浅草：浅，在这里可以理解为颜色不深或者指草短小，一个浅字即点明早春的季节。

没马蹄：没，在这里是遮没的意思，草还没有长高，所以刚能遮住马蹄。

（过渡）同学们找得都非常好，我们知道王维的诗被称为“诗中有画，画中有诗”。其实这首诗白居易所描绘的早春之景中，每句都有优美的画面，

3、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？

2，不能。因为

莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是“处处”，也不是“家家”。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”等词语突出了“春行”之“早”的特点。

3，这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？从那一联可以看出来？

抒发了诗人喜悦的心情，表达了对西湖的热爱和赞美之情。

五，课外拓展：你还知道哪些和西湖有关的古诗词？

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》

六，布置作业：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景

大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊再看这白堤静静的躺在湖边，安闲自在，真要让我们留连忘返了。

七，教学反思

(1)注重文言文的朗读，让学生熟读成诵

在教学过程中，让学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容，设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的好词妙句，感受诗中的优美意境，最后达到诗词教学的目的，熟读成诵。

(2)在合作学习中培养探究能力

赏析诗中的好词妙句，让学生找出自己认为好的词句，在合作小组中讨论探究，交流自己的意见和看法，从而形成合作学习的能力。

(3)多媒体教学手段激趣

用多媒体播放有关的音乐，有关的春的图片，有关的课件，让学生有兴趣去学习，使教学的内容直观形象生动有趣，从而活跃课堂气氛，使学生乐学。