1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计第二课时

第一章

算法初步

1.2

基本算法语句

1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

主备教师胡莉

一、内容及其解析

本节课要学的内容输入语句、输出语句和赋值语句指的是把算法和程序框图转化成算法语句，其关键是简单的三种程序语句,理解它关键就是要理解算法的步骤及程序框图。学生已经学过算法与程序框图，本节课的内容输入语句、输出语句和赋值语句就是它的下位概念。由于它还与条件语句和循环语句及计算机技术有紧密的联系,所以在本章有基础的地位，并有重要的作用,是本部分的基本内容。教学的重点是程序框图的顺序结构对应的算法语句及其应用，解决重点的关键是理解程序框图，准确应用输入、输出语句和赋值语句将程序框图转化为程序语句。

二、教学目标及其解析

1、目标定位：理解输入、输出语句和赋值语句的功能与表示方法；

2、目标解析：理解输入、输出语句和赋值语句的功能与表示方法就是能够准确应用输入、输出语句和赋值语句将程序框图转化为算法语句。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是准确应用输入、输出语句和赋值语句将程序框图转化为算法语句，产生这一问题的原因是学生对算法及程序框图理解不透彻，对算法语句比较陌生。要解决这一问题，就要熟练掌握算法的步骤及其对应的程序框图，其中关键是把程序框图转化为算法语句。

四、教学支持条件分析

在本节课的教学中，有条件可以使用多媒体，也可以不用多媒体进行教学。

五、教学过程设计

自学

问题一：学生阅读教材，初步认识基本算法语句

（设计算法是为了更容易地解决问题，那么如何在计算机上实现算法呢？

设计意图：以问题“如何在计算机上实现算法？”来引起学生的好奇心与求知心

态，引入程序语句。师生活动：学生完成，老师指导）

算法的基本语句有：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句。

1、什么样的语句叫输入语句、输出语句、赋值语句？

2、输入语句、输出语句、赋值语句格式如何？它们的作用分别是什么？

互学与导学

问题二：学生独立思考总结，师生共同归纳总结：

（设计意图：掌握基本结构。师生活动：学生完成，老师指导）

问题1：输入语句的一般格式是INPUT“提示内容”；变量，它的作用是对程序中的变量赋值。

如：INPUT“a,b,c=”；a,b,c 问题2：输出语句的一般格式是PRINT“提示内容”；表达式，它的作用是输出表达式的值，计算。

如：PRINT“S=”；S 也可以直接写成 PRINT S 问题3：赋值语句的一般格式是变量=表达式，它的作用是对程序中的变量赋值，计算。

说明：“=”的右边必须是表达式，左边必须是变量；

例题：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值。[来源:学科网]

【设计意图】让学生亲身体验三种程序语句的格式及功能。

算法分析

第一步：输入一个自变量x的值。

第二步：计算yx33x224x30。

第三步：输出y 程序框图：略

程序：INPUT“x＝”；x 输入语句

y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 赋值语句科网][来源:学

PRINT y 输出语句

END 结束语句

变式练习：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

【设计意图】强化训练三种程序语句。分析：先写出算法（略），画出程序框图（略），再进行编程。

程序：

INPUT “Maths=”；a INPUT “Chinese=”；b INPUT “English=”；c PRINT “The average=”；（a＋b＋c）/3 END 思考：1、如何给一个变量重复赋值？(解法略) 2、如何交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值？

【设计意图】进一步加深对三种程序语句的理解。

程序分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如生活中交换装满红墨水和蓝墨水的两个瓶子里的墨水，需要再找一个空瓶子）

【师生活动】学生完成，老师指导

六.课堂小结

1、学生自己做总结

2、教师补充：本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

检学

七、目标检测 1、判断下列赋值语句是否正确。

（1）4=m；（2）x+y=10；（3）A=B=2;(4)N=N. 2、分析下面程序执行的结果

（1）、A=-1000 A=A+100

PRINT “A=”;A END 则输出结果为：____________ （2）、INPUT “A,B=”;A,B B=A+B A=B-A B=B-A[来源:学科网ZXXK]

PRINT “A,B=”;A,B END (运行时从键盘输入3,7) 输出结果为:____________________.

八、配餐作业

A组

1．程序中输入语句，输出语句，赋值语句与程序框中

、 、 的关系是一一对应的，并 尝试写出程序框图的程序语句。

2.下列给出的输入，输出语句正确的是 ①input ③print A．①②

a；b；c A=4

②input x=3 ④print 20，3*2

C．③④

D．④

B．②③

3.关于“赋值语句”叙述正确的是 A．“3.6=x”是赋值语句

B．利用赋值语句可以进行化简

C．赋值语句中的符号与数学中的符号意义相同

D．“x=6*3+5”是赋值语句

B组

1．执行下列语句后，B的值为

A=2

B=3

B=A*A

A=A+B

B=A+B

2．下列程序在电脑屏幕上显示的结果是

A.2

B. “x=”；x D.x=2 [来源:学科网][来源:学科网ZXXK]

A=2 x=A

C. “x=”；2

3．下列的程序是求 的过程

C组

INPUT“r=”；r INPUT“h=”；h PI=3.14159 S=2*PI*r*（r+h）

PRINT“s=”；s END

print“x=”；x END 1．已知直线方程为Ax+By+C=0（AB≠0），试编写一个程序，要求输入符合条件为A、B、C的值，输出该直线在x轴、y轴上的截距和斜率。

九、授后反思